感人的事例隐含警報(2)

2014-09-02 23:46:57

    那天晚上,孩子流著淚,以從未有過的激情,彈奏了幾支中外名曲。台下的師生和家長們如醉如痴,掌聲四起,久久沒有停下。孩子站起身來,一遍又一遍向鼓勵他的人們鞠躬,在那些連綿不絕的掌聲中,孩子做出了一個改變一生的決定:“我要學鋼琴!我一定要學好!”

    兩年後,這個孩子以第一名的成績考入中央音樂學院附小。10年之後,他成了中央音樂學院最年輕的客座教授,並且憑著一系列成功的演出技驚中外。

    他,就是被譽為“百年不遇的鋼琴天才”--郎朗。

    1968年,美國心理學家羅森塔爾和賈可佈森做了一個實驗:他們來到一所小學,煞有介事地對所有學生進行智能測驗。然後把一份學生名單通知有關教師,說這些名單上的學生被鑒定為“新近開的花朵”,具有在不久的將來產生“學習沖刺”的潛力,並再三囑咐教師對此保密。

    其實,這份學生名單是隨意擬定的,根本沒有依據智能測驗的結果。但是,8個月後當他們再次進行智能測驗時,奇迹出現了:凡被列入此名單的學生,不但成績提高很快,而且性格開朗,求知欲望強烈,與教師的感情也特別深厚。

    為什麼會出現這種奇迹呢?由於羅森塔爾和賈可佈森都是著名的心理學家,教師們對他們提供的名單深信不疑,於是在教育過程中就會產生一種積極的情感,即對名單上的學生特別厚愛,盡管名單對學生是保密的,但是,教師們掩飾不住的關註和深情還是通過語言、笑貌、眼神等表現出來了。在不斷的關註、深情與厚愛的滋潤下,學生自然會產生一種自尊、自愛、自信、自強的心理,從而推動他們有了顯著進步。

    這三個事例告訴我們,要多鼓勵別人,用表情和言行去保護、激勵他們的自信心,不要打擊別人的自信心。

    但換一個角度,危險顯露無遺。從這幾個事例中看出,很多人的自信心受制於他人,得到足夠的激勵就有自信,沒有得到激勵就缺乏自信。如果遭遇到否定、諷刺、打擊,自信心更是蕩然無存。

    雖然這幾個事例中的主人公都是兒童。但是,很多成年人的心理與這些少年兒童一樣脆弱,自信心受制於他人。別人怎麼看待自己,他們就怎麼看待自己。很少人能夠在別人錯誤的眼光下挺起自己的精神脊梁。

    

本文摘自《20幾歲,做最強的自己》


   身為“草根一族”,如何才能啟用自己的潛能,積極面對生活的挑戰?通過諸多事例,從不為一般人註意的細節出發,發掘生活的意義,說明你擺脫迷茫和人性的弱點,設立成功目標,本書將教你人生最重要一課——做最強的自己!

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