少年異秉

　　《三國志·先主傳》記載：“先主祖雄，父弘，世仕州郡。雄舉孝廉，官至東郡範令。”劉備屬於皇族遠親，雖不是大富大貴，但也是書香門第，劉備的祖父劉雄舉過孝廉，官做到東郡範縣的縣太爺。
　　這里要給大家介紹一下“舉孝廉”這三個字。“舉孝廉”是漢朝的一種自下而上推選人才為官的制度，漢武帝元光元年初，令郡國舉孝廉各一人，即舉孝、舉廉各一人。到了東漢時，孝廉便“合為一科”，成為察舉中最受重視的常科。由於各郡區域大小不等，人口多寡不一，東漢實行按地域、人口比例分配貢舉名額的辦法，人口滿二十萬每年舉孝廉一人，滿四十萬每年舉孝廉兩人。劉備的祖父能夠被舉為孝廉，那也是二十萬人里考了第一名，相當於當地的高考狀元，不簡單。
　　不過，劉備的父親劉弘英年早逝，沒做過什麼官，也沒留下什麼產業。劉備少年時家境貧寒，只能和母親織席販履維持生計。貧寒歸貧寒，但是劉備的家學淵源沒有斷。這一點，我們可以從劉備的名字上得到印證。
　　名字體現的是父母長輩對孩子的期待。劉備名備，什麼是“備”呢？一是謹慎有準備，《小戴禮記》雲，“事戒不虞曰知備”；一是全面完備，《易經·系辞》雲，“易之為書也，廣大悉備。”
　　特別是劉備的字，很有分量。劉備字玄德，“玄德”二字，老子《道德經》有專門解釋：“生而不有，為而不恃，長而不宰，是謂玄德。”
　　簡單解釋一下，玄德是三種狀態：（1）生而不有，蘋果是我種的，但是我不占有它，我們大家共享，道理是我發現的，我不占有它，我們大家共用；（2）為而不恃，這事情是我做的，這個貢獻是我做的，但是我不賣弄、不自得，謙虛低調；（3）長而不宰，“宰”是“主宰”的“宰”，“長”是“長輩”的“長”，身處權威尊貴的位置，但是不強加於人，懂得放權和授權。
　　《尚書·舜典》中說：“玄德升聞，乃命以位。”用現在話解釋，就是道德修養被廣泛認可，就可以主宰天下、坐大領導的位置了。從名字上可以看出，劉備的長輩對他寄予了厚望，希望他具備玄德，圖以大事。
　　劉備沒有辜負這個期望，小小年紀就表現出了一些與衆不同的地方。前邊提到，劉備家院子東南角長了一棵高大的桑樹，劉備和同村的小伙伴在樹下玩耍，看著這棵樹，劉備說了一句很驚人的話。根據《三國志·先主傳》記載：“先主少時，與宗中諸小兒於樹下戲，言：‘吾必當乘此羽葆蓋車。’”
　　因為桑樹的樹冠呈現一個“傘”字形，很像車上的傘蓋，所以劉備這句話的字面意思是“將來我一定會坐一輛豪華的馬車，車蓋就像這棵樹一樣威風。”
　　但大家註意“羽葆蓋車”這四個字，這種規格檔次的車，是天子坐的車，所以，這話不是說自己要坐豪華馬車，劉備的意思是將來他一定要當天子。在涿州農村，一個賣涼席的七八歲的孩子能說出這樣的話，確實很驚人。
　　一個涿州城南農村里邊、七八歲賣涼席和拖鞋的小孩，一張嘴就說他將來會做天子，這可不是一般人能想到的。它確實證明了，劉備的成長環境、家庭的熏陶、人際關係的示範，給了他一種特殊的動機和價值觀。那麼這種動機和價值觀主要來自於誰呢？應該來自於劉備的母親。這位偉大的母親，雖然沒有在歷史上留下姓名，但是她的行為讓我們欽佩。
　　劉備的母親含辛茹苦，艱難度日，一個人撑起整個家庭的重擔。一方面起早貪黑，帶著劉備織席販履，風里來雨里去，做點小買賣貼補家用；另一方面，教劉備讀書識字，給他講做人做事的道理，特別是向劉備講述家族的光榮、父輩的希望，她起到了文化傳承的作用。“好媽媽勝過好老師”啊，在這種家庭的熏陶之下，劉備的個性、心智都變得成熟，他的性格里邊那些最優秀的部分，得到了最充分的展示。劉備的母親沒有拔苗助長，沒有急於求成，而是按部就班、安安穩穩地讓劉備度過了童年和少年這一最重要的成長階段，然後在劉備15歲的時候，才送他去拜師學習。
　　回過頭來看我們現在的家庭教育，有一個非常不好的現象，就是總想超前，總想急於求成，一不小心就跨越了孩子的成長階段。貌似是我們可以把事做得早一點，超前發展，佔領先機，但其實可能起到了拔苗助長的反作用。
　　在我們的教育當中，有一個很有趣的現象：幼兒園學小學的課程，小學學中學的課程，中學學大學的課程，一到了大學，可能回過頭要補幼兒園的課程。你看我們在大學里邊教書，會看到有很多能力很強、成績很棒、表現很好的學生，在一些最基本的常識方面，卻存在這樣那樣的問題。我們這些大學老師，經常要給他們傳播基本的價值觀——要懂得分享，要註意排隊，要輪流，要情緒穩定，要經得住挫折。這些理念實際上在幼兒園時就應該說明孩子建立起來。所以當速成成為大家的夢想，浮躁就會成為每個人的問題。我們的很多模式，基本上都是先超前後補課，超前超得扭曲，補課補得惨淡，這不光是家庭的問題，這是我們的學校和我們的教育模式裡面需要反思的一個問題。
　　心理學有個概念叫“關鍵期”，即個體發展過程中環境影響能起最大作用的時期。在一個孩子的關鍵期，我們應該有一個關鍵期的主題和課程設定的考慮。劉備就這樣度過了自己的關鍵期，在他的人格成長過程中，埋下了很多對未來至關重要的種子。
　　
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　　心理學有個概念叫“關鍵期”，即個體發展過程中環境影響能起最大作用的時期。在一個孩子的關鍵期，我們應該有一個關鍵期的主題和課程設定的考慮。

本文摘自《劉備的謀略》

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　　 他，出身寒微，卻三分天下，稱雄一方；他，知人善任，善於借勢，有過人的領導才能。
　　“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。”在血雨腥風的年代，在艱難的境況下，劉備屹立不倒，走向成功，並非憑借運氣。是不屈不撓的精神，成就了他的偉業。
　　本書所呈現的，是劉備的創業故事，也是草根英雄的成長史。當曾經的波瀾壯闊歸於平淡，當英雄在時間的長河中遠去，我們仍能借助史書和文學的只言片語，去感受他們，理解他們。在這個快速變化的時代，從前人留下的精神財富中，知道我們從哪里來，到何處去。