1. 改變這個世界深刻的不平等(4)

　　六十年前，喬治·馬歇爾也是在這個地方的畢業典禮上宣佈了一個計劃，說明那些歐洲國家的戰後建設，他說：“我認為，困難的一點是這個問題太複雜，報紙和電台向公衆源源不斷地提供各種事實，使得大街上的普通人極端難於清晰地判斷形勢。事實上，經過層層傳播，想要真正地把握形勢是根本不可能的。”

　　馬歇爾發表這個演講之後的三十年，我那一屆學生畢業，當然我不在其中。那時，新技術剛剛開始萌芽，它們將使得這個世界變得更小、更開放、更容易看到、距離更近。

　　低成本的個人電腦的出現，使得一個強大的互聯網有機會誕生，它為學習和交流提供了巨大的機會。

　　網路的神奇之處不僅僅是縮短了物理距離，使得天涯若比鄰，它還極大地增加了懷有共同想法的人們聚集在一起的機會，我們可以為了解決同一個問題共同工作。這就大大加快了革新的進程，發展速度簡直快得讓人震驚。

　　與此同時，世界上有條件上網的人只是全部人口的1/6。這意味著還有許多具有創造性的人們沒有加入到我們的讨論中來。那些有著實際操作經驗和相關經歷的聪明人卻沒有技術來說明他們，將他們的天賦或者想法與全世界分享。

　　我們需要盡可能地讓更多的人有機會使用新技術，因為這些新技術正在引發一場革命，人類將因此可以互相說明。新技術正在創造一種可能，不僅是政府，還包括大學、公司、小機構、甚至個人，能夠發現問題所在，能夠找到解決辦法，能夠評估他們努力的效果，去改變那些馬歇爾六十年前就說到過的問題——饑餓、貧窮和絕望。

　　哈佛是一個大家庭，這個院子里在場的人們是全世界最有智力的人類群體之一。

　　我們可以做些什麼？

　　毫無疑問，哈佛的老師、校友、學生和資助者已經用他們的能力改善了全世界各地人們的生活。但是，我們還能夠再做什麼呢？有沒有可能哈佛的人們可以將他們的智慧用來說明那些甚至從來沒有聽到過“哈佛”這個名字的人？

　　請允許我向各位院長和教授提出一個請求——你們是哈佛的智力領袖，當你們雇用新的老師、授予終身教職、評估課程、決定學位頒發標準的時候，請問你們自己如下的問題：

　　我們最優秀的人才是否在致力於解決我們最大的問題？

　　哈佛是否鼓勵她的老師去研究解決世界上最嚴重的不平等？哈佛的學生是否從全球那些極端的貧窮中學到了什麼……世界性的饑荒……清潔水資源的缺乏……無法上學的女童……死於非惡性疾病的兒童……哈佛的學生有沒有從中學到東西？

　　那些世界上過著最優越生活的人們有沒有從那些最困難的人們身上學到東西？

　　這些問題並非語言上的修辞，你必須用自己的行動來回答它們。

　　我的母親在我被哈佛大學錄取的那一天，曾經感到非常驕傲，她從沒有停止督促我去為他人做更多的事情。在我結婚的前幾天，她主持了一個新娘進我家的儀式。在這個儀式上，她高聲朗讀了一封關於婚姻的信，這是她寫給Melinda的。那時，我的母親已經因為癌症病入膏肓，但她還是認為這是又一次傳播她的信念的機會。在那封信的結尾，她寫道：“對於那些接受了許多說明的人們，他們還在期待更多的說明。”

　　想一想吧，我們在這個院子里的這些人被給予過什麼——天賦、特權、機遇——那麼可以這樣說，全世界的人們幾乎有無限的權力期待我們作出貢獻。

　　同這個時代的期望一樣，我也要向今天各位畢業的同學提出一個忠告：你們要選擇一個問題、一個複雜的問題、一個有關於人類深刻的不平等的問題，然後你們要變成這個問題的專家。如果你們能夠使得這個問題成為你們職業的核心，那麼你們就會非常傑出。但是，你們不必一定要去做那些大事。每個星期只用幾個小時，你就可以通過互聯網得到信息，找到志同道合的朋友，發現困難所在，找到解決它們的途徑。

本文摘自《世界名校開學畢業典禮演講精選》

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　　 本書收錄了現當代中外部分先哲、專家教授、知名學者、社會名流，如比爾·蓋茨、薩默茲校長、佈什總統、龍應台女士、魯迅先生、蔡元培先生等在不同時期出席世界各名校的開學和畢業典禮時的51篇精彩演講，在校園里迎來送往的熱鬧場面中，演講者所談論的各色話題，其實都隐含著一個恒久的主題“開始”，一個嚴肅的問題“我將如何開始”。
　　他們身份各異，風格不一，演講的背景和場合以及內容也各有特點，其中既有語重心長的諄諄告誡，也有輕鬆诙諧的即興發揮，既有教育理念的探讨，也有人生經驗的總結。面對莘莘學子，他們圍繞著面對時代，我們該如何學習和生活這個主題，以真誠的態度，或冷峻嚴肅或輕鬆活潑的方式，向年輕人講述了有關學習和生活的真谛，為人與處事的原則，在他們那些或長或短的言辞中都飽含著關愛和祝福的深情厚意。