知性力II(13)

2014-07-31 13:23:35

    我的妻子從高中時代開始,就在銅管樂隊里吹奏雙簧管。而在日本高中的銅管樂隊中,幾乎沒有什麼地方能夠擁有像雙簧管這樣的價格高並且難以演奏的樂器。單單從這一點來看就能明白美國的高中是多麼重視書本知識以外的興趣培養。

    基本上,美國的高中生是在最後一年才真正開始沖刺考大學。在此之前把精力都用到了體育、文化和社區活動上面。在美國,大學的入學考試不是個別學校單獨進行的,而是在各個地區推行統一考試的制度,這個和日本類似。這就是檢驗學生學力程度的SAT制度。學生能否考上大學,不但要看SAT的成績,校方還要參考高中老師的推薦信的內容才做出綜合的評定。

    學生能否考上大學,不但要看SAT的成績,校方還要參考高中老師的推薦信的內容才做出綜合的評定。高中的老師們,要從上述的體育、領導能力、社區活動等角度對學生做出評價。在推薦信裡面,要註明這個學生在什麼體育專案上面比較擅長,在班集體中發揮了什麼作用,在地區參加了什麼社區活動,都各自取得了什麼樣的成績。而大學方面,則把所有超過SAT基準成績的學生的推薦信拿出來審查,然後根據自己學校的入學標準進行判斷和選擇。說得極端一些的話,就是會根據這些推薦信的內容來判斷學生是不是自己需要的。這一點並不像日本那樣,只根據筆試的成績來判定合格與否。

    

    不要邊看電視邊吃飯!

    每天一直開著電視會影響家庭成員之間的交流

    美國的教育和考試體系,在培養學生的綜合能力方面發揮了巨大的作用。相反的,日本學校的教育方式則很難培養出有綜合能力的學生來。特別是很難培養出能在世界範圍內發揮領導力的人才。在日本,常常把領導力和戰前的獨裁混為一談,所以提到領導力時,人們有時候就會起排斥反應。但是,在社區活動中的領導力和引領工作團隊的領導力,與獨裁有著本質的區別。我們不得不承認,這種混淆了領導力概念的日本初中以及高中教育方式,對日本人來說有著非常大的負面影響。

    在美國也有所謂的教育媽媽和教育爸爸,但是在家庭裡面的對話,並不像日本的父母那樣,翻來覆去地說:“做作業了嗎?不要總看電視,去好好學習。”美國家庭裡面的對話和交流主要是以價值觀為主的內容。例如,自己如何看待這個世界和社會,什麼是正確的,自己想成為什麼樣的人等。

    

本文摘自《成為銳利的商務人士》


  該書是無國界世界第一人、全球經營管理大師大前研一的又一職場勵志扛鼎之作。由世界著名出版商小學館授予中文簡體出版權。   20世紀末期和本世紀初,日本經濟持續低迷,大批公司倒閉破產,日本廣大中產階層普遍對社會和自己的前途感到迷茫,迫切需要有人指點迷津。正是在這樣的社會背景下,大前研一推出了《知性力II——充電!要成為銳利的商務人士》,為政府官員、商業人士、初入職場的青年指明了方向,甫一推出即廣獲好評,高踞日本亞馬遜、臺灣地區金石書店年度畅銷書排行榜的前列。   不得不說,歷史有著驚人的相似性。由華爾街金融危機引發的企業裁員風潮席卷全球。經濟全球化使我國不可避免地受到全球性經濟危機的沖擊,在這種情況下,國內衆多企業開始了節衣縮食,壓縮開支,準備過冬,更有甚者,不得不“揮淚斬馬谡”。作為上班族的你,怎樣才能獨善其身?如何在動蕩的時代從容應對?

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