知性力II(15)

2014-07-31 13:23:14

    因此,學校不可能成為培植價值觀的場所。孩子們也不可能在學校交到好朋友,這是因為大家都不歡迎說逆耳忠言的人。此時家庭便成為了最後的堡壘。如果現在連家庭都不能培養孩子們的價值觀,那麼日本人就會成為不能理解價值觀的國民,而且事實上也已經變成這個樣子了。如果問日本人怎麼想這個問題,就會發現其實大家根本就沒有自己的價值觀和視點。因此,日本也就沒有國家的價值觀,或者說是理念的東西。唯一的價值觀就是,如果美國說什麼就照做不誤,而不會去聽取別的國家的意見。所以日本在價值觀的形成上面是世界上最落後的國家。而且日本也是最不願意參與那些自己覺得很麻煩的事情,當然,如果受到脅迫的話,也就什麼都去做了。

    作為沒有明確價值觀的日本人,對於政府來說是非常容易控制的國民。接受高水平教育的日本人為什麼把資產全都放在利息只有0?3%的定期儲蓄上面?為什麼會默許政府長期的無所作為?這已經成為世界上七大不可思議事件之一,不管怎麼說這都是和缺少價值觀有關聯的。

    

    要成為有多維思考能力的人

    僵硬的教育帶來了全面的失敗

    欠缺價值觀的深層次原因與家庭教育和學校教育等諸多問題是相互關聯的。日本是伴隨著僵硬的教育體制而失敗的。整齊劃一的教育是一種重視平均值的教育,在大量生產時代具有正面作用,但現在是要求有創造性和感性以及個性的時代,所以這種劃一的教育只會起到負面作用。

    在日本的教育環節中,我覺得也就只有幼兒園、保育院還勉強算得上不錯。這是因為日本的文部省和厚生省沒有過多地介入其中。也許會有一些指導要領什麼的,但每一個幼兒園的課程安排都不太一樣,都是按照自己的方法指導孩子們觀察和思考事物,讓孩子們提出問題,並通過各種遊戲進行體驗。我的兩個兒子曾經上過的幼兒園就非常重視孩子們的創造性。在我觀察到的範圍內,日本的幼兒園及保育院與幼兒教育發達的丹麥不相上下,達到了世界標準的水平(以進入知名小學為目的,“考試”型的幼兒園除外)。

    

本文摘自《成為銳利的商務人士》


  該書是無國界世界第一人、全球經營管理大師大前研一的又一職場勵志扛鼎之作。由世界著名出版商小學館授予中文簡體出版權。   20世紀末期和本世紀初,日本經濟持續低迷,大批公司倒閉破產,日本廣大中產階層普遍對社會和自己的前途感到迷茫,迫切需要有人指點迷津。正是在這樣的社會背景下,大前研一推出了《知性力II——充電!要成為銳利的商務人士》,為政府官員、商業人士、初入職場的青年指明了方向,甫一推出即廣獲好評,高踞日本亞馬遜、臺灣地區金石書店年度畅銷書排行榜的前列。   不得不說,歷史有著驚人的相似性。由華爾街金融危機引發的企業裁員風潮席卷全球。經濟全球化使我國不可避免地受到全球性經濟危機的沖擊,在這種情況下,國內衆多企業開始了節衣縮食,壓縮開支,準備過冬,更有甚者,不得不“揮淚斬馬谡”。作為上班族的你,怎樣才能獨善其身?如何在動蕩的時代從容應對?

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