知性力II（17）

    大家都能成為“T型”的商務人士

    戴爾、蓋茨、孫正義都超越了文部省的指導要領

    在網路虛擬社會中，成功人士往往有一個共同特徵--大家都是“T型”人。例如，創建了“微軟”的比爾•蓋茨，以及創建了世界銷量第一的電腦廠商“戴爾”的麥克爾•戴爾會長，都是在小學時代就開始期待成為經營管理者。“軟銀”的孫正義社長便是在中學時，就去拜會了一直敬佩的創業家藤田田先生（“日本麥當勞”的社長）。

    常常有人將學習與年齡挂鈎，而上述的三位企業家沒有局限於自己的年齡，對於自己感興趣的特殊領域，拿出了不只是別人的一倍，而是十倍、百倍的興趣和精力，掌握了非常深厚的專業知識。他們的學習方法也並不是按照小學一年級、二年級那樣的按部就班的方式，而是在自己非常感興趣的地方採用Mining（採礦）式的學習方法。現在，因為互聯網的發達，所以任何信息都可以挖掘得很彻底，和過去相比，用這種方法進行學習就是非常簡單的事情了。

    學校的老師們已經不能只是簡單的教師，而必須是一個咨詢者了。所以說，學校的老師們已經不能只是簡單的教師，而必須是一個咨詢者了。這是因為學校的老師是無法教授某些特定領域的專業知識的。

    舉一個網路世界的例子。我從1996年到1997年之間，在美國的斯坦福大學擔任客座教授。雖然說斯坦福大學是矽谷的發祥地，但實際上如果你在斯坦福大學生活過就會明白，實際狀況和人們腦袋中想象的不完全相同。這是因為包含了像電子商務等領域的互聯網世界發展得太快，知識更新速度也很快，所以沒有老師能夠教授。也有想開設這些課程的老師，但是這些老師們對於互聯網世界的了解還不如學生們。所以老師們也就不得不充當咨詢者的角色。

    作為咨詢者的老師有兩個作用。第一個是作為孩子們的訪談對象，鼓勵他們“努力大膽地朝著這個方向前進吧”，只有這樣才能把孩子們的才能充分調動出來。第二個就是促進他們去參加體育和社會志願者活動，不但要在“T”的縱向上發展，而且也要在橫向上全面發展。

    現在看來，要想在未來成為成功人士，其條件是在“T”的基础上，還要再追加一個擅長的領域，就是成為所謂的“木屐型”人士。現在看來，要想在未來成為成功人士，其條件是在“T”的基础上，還要再追加一個擅長的領域，就是成為所謂的“木屐型”人士。就以我為例吧，雖然自己說自己讓人覺得有些奇怪。我在念高中的時候語文成績非常好，英語和人文地理也很不錯。可是，大學卻進了早稻田的理工學部，學習了化學和原子能工程專業。所以現在，我在語言方面還算是比較擅長，文章寫得也還可以，物理和數學等知識我也懂。這些知識對我在理解和表現各種事物上面有一定的說明。

    

本文摘自《成為銳利的商務人士》

---

　　該書是無國界世界第一人、全球經營管理大師大前研一的又一職場勵志扛鼎之作。由世界著名出版商小學館授予中文簡體出版權。 　　20世紀末期和本世紀初，日本經濟持續低迷，大批公司倒閉破產，日本廣大中產階層普遍對社會和自己的前途感到迷茫，迫切需要有人指點迷津。正是在這樣的社會背景下，大前研一推出了《知性力II——充電！要成為銳利的商務人士》，為政府官員、商業人士、初入職場的青年指明了方向，甫一推出即廣獲好評，高踞日本亞馬遜、臺灣地區金石書店年度畅銷書排行榜的前列。 　　不得不說，歷史有著驚人的相似性。由華爾街金融危機引發的企業裁員風潮席卷全球。經濟全球化使我國不可避免地受到全球性經濟危機的沖擊，在這種情況下，國內衆多企業開始了節衣縮食，壓縮開支，準備過冬，更有甚者，不得不“揮淚斬馬谡”。作為上班族的你，怎樣才能獨善其身？如何在動蕩的時代從容應對？