原則三：理解了含義，自然能“獲取”外語

　　1981年，我剛來中國的時候，當時我一個中文字也不會，一句中國話也不懂，但我有機會和其他的外國留學生一起，到北京附近的城市去玩一玩兒。有一天，我們幾個不會中文的老外，一起上了到北戴河的火車，在回程途中，因為火車上的座位已經滿了，所以，我們不得不坐在餐車。在餐車里，我遇到了一位開朗健談的乘警。
　　這位乘警當時也沒什麼事情可做，閑著無聊就跟我們打招呼並開始“聊”起來。其他和我同路的朋友都感到很累，都趴在桌上睡覺。但我很好奇，想試試看，是否可以與這位乘警聊出什麼。這位乘警一句英語也不會，因此，我們只能通過手勢、表情和畫圖來溝通。他一邊說，一邊畫，幾乎我們就這樣聊了8個多小時。在整個過程中，我從什麼都不懂，慢慢地明白他在表達什麼，也至少掌握幾個簡單的詞了。最有意思的是，回到學校後，週圍的人在說中文的時候，我能夠聽懂不少。這個事情很奇怪，我從來沒有刻意去學習和記憶那些詞，也沒有印象在哪里見過那些詞。最終慢慢想起，可能是在火車上的那個晚上聽過，看來我的潛意識不知不覺幫我學會了。
　　那兩個星期，我幸運地在無意中發現了外語學習的一個特別重要的原則，就是當明白人家表達的含義時，就會下意識“獲取” （就是無意中學會）對方正在使用的語言。語言學家把這個稱為“可理解輸入”。
　　1．可理解輸入
　　可理解輸入就是首先理解含義，然後下意識自動“獲取”外語的過程。為了把你的外語學習速度加快，你需要在學習的過程中，給自己創造可理解輸入的條件。
　　在火車上的那個晚上，我的中文之所以提高了很多，是因為那位乘警和我交流的過程，為我創造了“可理解輸入”的條件！他的手勢、表情、小圖片，都說明我理解他表達的意思，因此我的潛意識有機會把聽到的中文和明白的意思記為一體。自然結果就是我學會了。
　　談到這兒，你或許已經開始明白，進入一個新國家的外國人，為什麼有一部分把外語學得很好，同時有一部分10年以後一句外語都不會？特別重要的區別在於，他們是否有機會遇到“可理解輸入”的外語學習內容，如果能遇到“可理解輸入”的外語內容，就能學會，遇不到就學不會。聽不懂就是聽不懂，而更麻煩的是，因為聽不懂，所以聽了也沒法記住！
　　第一次聽到“可理解輸入”這個概念的時候，很多人都覺得不可思議，甚至感到懷疑，經過這種下意識的學習方法，是否真的可以把外語學好。特別是需要考慮考試的人，都會懷疑用“可理解輸入”的方法學外語，擔心自己的考試分數會不會很差。其實，語言學家研究“可理解輸入”這個現象已經幾十年了，學術性的科學報告也特別多，明顯的結論是用“可理解輸入”的方法來學外語，效果遠遠超過使用傳統語言學習方法的結果。你可以參看下邊的表格，這是科學研究結果的數字報告。從表格里可以看到在不同考試的情況下，傳統學習方法和“可理解輸入”學習方法的表現區別很大。很明顯的結果是，不管考什麼，或是語法、或是聽力、或是寫作等，“可理解輸入”的結果總是最好的。
可理解輸入
專注語法學習
牛津語法測試
67.6
45.6
初級：閱讀
22.25
14.5
初級：聽力理解
24.9
17.45
初級：寫作
19.4
7.5
　　
　　來自：Isik, A. (2000). The role of input in second language acquisition: More comprehensible input supported by grammar instruction or more grammar instruction? ITL: Review of Applied Linguistics 129-130: 225-274.
　　其實，每一個人對“可理解輸入”這個現象都特別熟悉，因為我們都曾經體驗過，並且都有機會在週圍環境里觀察到很多。比如，為什麼孩子可以把語言吸收得比較快？是否他們的大腦和成年人不一樣？實際上，最重要的差別在於小孩接觸新內容的過程，孩子們經常活在一個“可理解輸入”的環境，因此他們的潛意識可以不斷吸收單詞和說法。孩子就是這樣學會母語的。
　　舉個例子，比如，一個小孩在家裡，媽媽說 “吃飯”，同時動手模擬筷子把米飯塞到嘴里的那個動作，並且多次重複“吃飯”的聲音。在這種情況下，整個環境、包括媽媽的動作都在溝通一個意思，因此這個意思很容易明白，在已經明白意思的前提下，小孩在聽母語的聲音，所以很快把 “吃飯”這個聲音符號和吃東西的概念結合在一起，最終就學會了。
　　小孩3歲左右，開始看動畫片、漫畫書等，他們用這種方式增強自己的語言基础。孩子們在用這些方式的時候，肯定不是全都聽懂或全都看懂，可是，他們基本上明白意思了。在懂意思的前提下，生詞會自然進入他們大腦的詞匯庫，用這種方式，他們的母語每天越來越強、越學越流利。必須強調的是，孩子不一定直接明白生詞的確切含義，他們是在懂整個上下文的情況下，大概感覺到一個陌生字或詞是什麼意思，接觸多次後，明確了意思，自然就牢記了。
　　2．相信自己的潛意識學外語的能力
　　“可理解輸入”的學習效果來自於，它能充分發揮人類的“語言學習本能”，這個本能就是潛意識的能力。想起自己學中文的時候 （你的母語），你應該能感覺到自己潛意識的力量，大家幾乎沒有故意去學習，可是在短短幾年內，中文已經說得很流利。當然會有人認為，中文是上學的時候，經過有意識的過程學會的，因為大家都曾經上學多年，經常練習閱讀、寫漢字等，可是這個結論是否準確呢？需要明白的是，大家學習讀和寫的時候，已經可以說流利的中文，中文的聽說問題早已在上學之前解決好了。如果你回想自己學中文的過程，我相信你一定會發現，自己是不知不覺學會了很多。中文的聽說、詞匯表達含義的累計等，幾乎沒有刻意去學，但都變成了你能靈活運用的工具。這就是潛意識學語言的普遍現象。
　　其實，我們是在20世紀60年代，了解到潛意識對語言學習的重要力量，那時候，保加利亞有一個心理學家名字叫Georgi Lozanov, 他是專門研究潛意識潛力的專家。他也用發現的原理，來設計超速語言學的課程，這些課程專門調動學習者的潛意識參與，效果實在驚人。比如，Lozanov找了一批保加利亞的軍人，然後教他們學意大利語。這批人的意大利語都是零基础，經過3個星期的潛意識學習，這些軍人都能夠說意大利語！Lozanov多次這樣的示範，充分證明了，發揮潛意識的能力學習，效果和速度絕對可以很理想。
　　背單詞、分析語法等，全部都是有意識地來學習外語，這樣學習有一定的效果，可是這遠遠沒有潛意識的力量大，也沒有潛意識學習的速度快。還有，花大量時間背外語單詞最終能否記住也很難保證，經常產生“學後就忘記”的現象。學外語最快、最有效的方法，必定要使用你的潛意識，發揮你潛意識的力量。為了達到這個結果，需要把自己的註意力全部放在明白含義，放心地接收，在明白含義的基础上，自己的潛意識就會在背後努力支援你分析和記住。這樣就能又快又踏實地學外語了。
　　好好記住第三個原則：先用一切辦法理解含義，創造自然“獲取”外語的條件。具體怎麼做？在下一章里我會分享最有效的具體行動和方法。

本文摘自《6個月學會任何一種外語》

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　　 《6個月學會任何一種外語》是一本高效學習指南。 在當下快節奏和碎片化的時代，要想“6個月”學會一種外語看似是個“神話”，本書則為做到這一“神話”從心理學的科學原理出發，結合作者多年的教育實踐經驗，創造出一套科學高效、方便易學的外語學習的思路和方法，颠覆了傳統的外語學習方式。書中具體包括快速學習外語必知的5項核心原則、7個關鍵行為、7種心理素質，以及6個月學英語的具體行動指南。書中還配有核心方法練習的影片二維碼，說明讀者理解概念的同時，通過影片講解把快速學外語的方法及時掌握，在增加閱讀體驗的基础上，使您真正意義上在“6個月”找到學會外語的便捷途經，實現這個看似不可能的“神話”。