重視教育創辦了哈弗大學
在英國只有兩所大學--"牛津大學"和"劍橋大學"，根據議會的許可僅有這兩所大學可以授予"學位"。這一古老的壟斷當然保存了學術的傳統，是某些特定的思想得以生發興旺的溫床。他們古老的圍牆一直起著雙重的限制作用：既將內部的師生與社會隔絕；又將外面的人民同這個社會的書本智慧隔離開來，它存在的意義就在於教育壟斷和學術壟斷。
美洲的第一所大學建立於1636年，當時馬薩諸塞議會拨款四百英鎊,在波士頓建立了一所大學，這就是哈弗大學。哈佛大學實際上在1642年頒授了第一批學位，盡管當時該學院並未從任何人那里獲得授予學位的合法權力，它甚至尚未被合法的批準成立。直到1650年該學院終於從馬薩諸塞議會得到特許狀時，其中仍未提及學位授予一事，這也許是因為議會本身也不明確是否具有頒發學位授予權的權力。哈佛學院第一個強有力的院長亨利-鄧斯特（任期為1640-1654年）的最大膽的行動就是敢於頒發學位。正如塞繆爾-埃利奧特-莫里森把這種行為解釋為："幾乎是一個擺脫查理國王的獨立宣言"。圖1.4哈佛大學校徽
1650年，院長亨利-鄧斯特剛剛年滿四十，司庫年齡二十六歲，教員的平均年齡則為二十四歲左右（當時的教員主要是一批數目不確定的準備擔任教會職務的學生）。
在歐洲，大學有史以來就是一種教會學者的行會。在古老的歐洲體制下，學院和大學的教職員實行自治，並得到歷史悠久的贊助基金與教會俸祿的支援，因此沒有行政官員的一席之地。事實上，美國絕大多數早期的大學均有宗教淵源，哈弗大學是馬薩諸塞海灣殖民地為了培養牧師而創立的；普林斯頓大學由長老會於1746年創立；耶魯大學則是公理會牧師努力的產物。
美國學校管理的原型實際上確立於耶魯和普林斯頓，在那里社會的代表組成單一的理事會，合法地擁有並有效地控制著學校。理事會成員並非學校的教員，而是些牧師、官員、律師、醫生和商人。美國的學校不是學者們的自治行會。外部的控制附帶產生了另一種制度，即美國高等學校的首腦制。學院的理事們通常是缺席理事，他們既無時間也沒有興趣去管理，這樣學院的首腦自然而然地填補了進去。從技術上講，他是理事會的雇員，通常是其中最有知識者，因而成為其領導人。作為學院教員的首要成員，他也為他們講話。學院的聲望甚至都仰仗與他的宣傳能力。學院的首腦集學者經紀人於一身，被認為應將學識運用於日常事務，並將事物的判斷能力運用於學術界。在舊世界沒有像他這樣對應的人物，美國高等學校的首腦制是突破了與世隔絕的修道院牆垣的生動象徵。
馬薩諸塞法院於1662年決定在波士頓建立鑄幣廠，這是對英國王室一次深刻的經濟挑釁行為。
馬薩諸塞海灣的契約社會認為：當國王不能履行對公民的義務時，那麼公民對國王的契約也就自動地解除了。因此，馬薩諸塞海灣殖民地成為了美國獨立運動的主要策源地。
這是一部關於美國金融發展歷史的著作。本書所描述的各個歷史事件使我們清晰地看到，美國是如何一步一步發展成為超霸強國的。美國的金融發展極大地影響著世界經濟的發展，從這個意義上說，當我們了解了美國的金融史，對世界經濟史的發展也就有了一個大概了解。美國之所以能夠成為今日之美國，有著自身的發展歷程，而非一蹴而就。透過本書，你會清晰地看到這一發展脈絡。同時，你也會清醒地認識到，美國一路發展過來，並非總是鮮花鋪路，炮火和鮮血會不時出現，哪怕在新世紀的今天。本書通過全面、細致、深刻地分析，告訴了我們美國之所以能夠主宰世界的奧秘所在。作者對美國的金融力量給予了充分肯定，但作者亦尖銳指出，新世紀的美國危機重重，如不作及時調整，“在未來10年中，美國將是一個非常危險的國家”。本書實為一部值得珍藏的美國金融史力作！
美洲的第一所大學建立於1636年，當時馬薩諸塞議會拨款四百英鎊,在波士頓建立了一所大學，這就是哈弗大學。哈佛大學實際上在1642年頒授了第一批學位，盡管當時該學院並未從任何人那里獲得授予學位的合法權力，它甚至尚未被合法的批準成立。直到1650年該學院終於從馬薩諸塞議會得到特許狀時，其中仍未提及學位授予一事，這也許是因為議會本身也不明確是否具有頒發學位授予權的權力。哈佛學院第一個強有力的院長亨利-鄧斯特（任期為1640-1654年）的最大膽的行動就是敢於頒發學位。正如塞繆爾-埃利奧特-莫里森把這種行為解釋為："幾乎是一個擺脫查理國王的獨立宣言"。圖1.4哈佛大學校徽
1650年，院長亨利-鄧斯特剛剛年滿四十，司庫年齡二十六歲，教員的平均年齡則為二十四歲左右（當時的教員主要是一批數目不確定的準備擔任教會職務的學生）。
在歐洲，大學有史以來就是一種教會學者的行會。在古老的歐洲體制下，學院和大學的教職員實行自治，並得到歷史悠久的贊助基金與教會俸祿的支援，因此沒有行政官員的一席之地。事實上，美國絕大多數早期的大學均有宗教淵源，哈弗大學是馬薩諸塞海灣殖民地為了培養牧師而創立的；普林斯頓大學由長老會於1746年創立；耶魯大學則是公理會牧師努力的產物。
美國學校管理的原型實際上確立於耶魯和普林斯頓，在那里社會的代表組成單一的理事會，合法地擁有並有效地控制著學校。理事會成員並非學校的教員，而是些牧師、官員、律師、醫生和商人。美國的學校不是學者們的自治行會。外部的控制附帶產生了另一種制度，即美國高等學校的首腦制。學院的理事們通常是缺席理事，他們既無時間也沒有興趣去管理，這樣學院的首腦自然而然地填補了進去。從技術上講，他是理事會的雇員，通常是其中最有知識者，因而成為其領導人。作為學院教員的首要成員，他也為他們講話。學院的聲望甚至都仰仗與他的宣傳能力。學院的首腦集學者經紀人於一身，被認為應將學識運用於日常事務，並將事物的判斷能力運用於學術界。在舊世界沒有像他這樣對應的人物，美國高等學校的首腦制是突破了與世隔絕的修道院牆垣的生動象徵。
馬薩諸塞法院於1662年決定在波士頓建立鑄幣廠，這是對英國王室一次深刻的經濟挑釁行為。
馬薩諸塞海灣的契約社會認為：當國王不能履行對公民的義務時，那麼公民對國王的契約也就自動地解除了。因此，馬薩諸塞海灣殖民地成為了美國獨立運動的主要策源地。
本文摘自《金融極權》
這是一部關於美國金融發展歷史的著作。本書所描述的各個歷史事件使我們清晰地看到，美國是如何一步一步發展成為超霸強國的。美國的金融發展極大地影響著世界經濟的發展，從這個意義上說，當我們了解了美國的金融史，對世界經濟史的發展也就有了一個大概了解。美國之所以能夠成為今日之美國，有著自身的發展歷程，而非一蹴而就。透過本書，你會清晰地看到這一發展脈絡。同時，你也會清醒地認識到，美國一路發展過來，並非總是鮮花鋪路，炮火和鮮血會不時出現，哪怕在新世紀的今天。本書通過全面、細致、深刻地分析，告訴了我們美國之所以能夠主宰世界的奧秘所在。作者對美國的金融力量給予了充分肯定，但作者亦尖銳指出，新世紀的美國危機重重，如不作及時調整，“在未來10年中，美國將是一個非常危險的國家”。本書實為一部值得珍藏的美國金融史力作！