方向 “通過影響中國企業來為中國的發展貢獻力量”

　　徐小平：你覺得你在哈佛，像西遊記一樣，取到了什麼經？兩年哈佛學到的最核心的價值是什麼？

　　劉瀾：可能很難用一點來概括。首先，就像我們六年前談到過的，去哈佛有一點免疫的作用。比如你沒去哈佛，別人從哈佛回來，你對他有仰望的目光。但你去了哈佛後，你跟其他從哈佛、耶魯回來的人交流時有一種自信。這種自信不僅是來自哈佛這塊牌子。你去之前已經有實力，去了後發現和其他精英相比你不比其他人差，這就肯定了自己。

　　第二點是眼界的開闊。以前視野受局限。比如你以前也說過，剛出國看什麼東西都覺得新鮮。現在北京到哈佛，不像你當初從中國到加拿大的反差那麼大。但你仍然會接觸到世界上最優秀的人，看到原來世界上最好的教授、最好的講演者、最好的教課方法是這樣的。像索羅斯、克林頓這樣的人物跟你做近距離的交流，你的視野就開闊了。你們新東方是在紐約證交所主闆上市，而我在哈佛時，“公司財務”這門課中的一堂課是納斯達克交易所的主席來講的。

　　第三，方向。比如六年前跟你說迷茫，要去哈佛找真理。我去哈佛的原因，有一點當初沒有跟你強調。1999年6月我決定留學，之前是5月8號北約轟炸中國駐南斯拉夫大使館。我突然感到舊有的國際關係規則被完全打破了，跟教科書上學的不一樣了。於是想去看看美國到底怎麼想的，想探索讓國家強大的方法。

　　以前做新聞，然後發現新聞救國很無力。這是我為什麼選擇國際發展專業。這個專業的目標是讓發展中國家富裕起來。還有一個選擇是去芝加哥大學讀政治學博士，我沒有選，太學術了。哈佛的國際發展專業第一年是按經濟學博士要求設定課程，宏觀經濟學、微觀經濟學和定量方法是第一年的主課。但是第二年我在哈佛商學院選了管理大師邁克爾R26;波特的課，他把我第一年學的這些都颠覆了。他說：一個國家的競爭力跟宏觀經濟政策沒有關係。這門課是他和我們肯尼迪政府學院聯合開的，叫“競爭力的微觀經濟學”。

　　他和肯尼迪政府學院的傑弗里R26;薩克斯教授曾經聯合做過一個全球競爭力報告。但波特把薩克斯的觀點颠覆掉了。比如亞洲金融危機後，亞洲許多國家貨幣貶值，在經濟學上把貨幣貶值叫做變得更有競爭力，more competitive。因為貨幣貶值後，出口可以增加。但波特說這不是更有競爭力。其他國家的人可以更便宜地買到你的東西，你們國家的財富貶值，怎麼能說是國家更有競爭力了呢？

　　他的觀點是：一個國家的競爭力在於企業的競爭力。這個觀點對於我來說如雷貫耳。在哈佛第一年時我對企業管理不是特別感興趣。我之前有使命感，覺得上商學院、做企業只是自己賺錢多，對社會沒有說明。我還有一篇文章嘲諷了這種只顧自己賺錢的考慮。但波特打開了另一扇窗口。他促使我思考中國要發展，是要走政策的路，還是走企業的路？兩只手都需要。這兩者不矛盾，但有個人選擇的問題。

　　徐小平：大型國有企業走著走著就出現長虹等所有制的問題，像美的等私有企業卻異軍突起。企業競爭力和政府宏觀政策相關聯的。波特的point在哪里？

　　劉瀾：企業操作無力，則宏觀政策無力。如果只在政策上用力，是沒有作用的。最後我選擇這個雜志工作跟這個認識有很大關係。我覺得可以通過影響中國企業來為中國的發展貢獻力量。

　　徐小平：在某種意義上說，哈佛的經歷為你確立了奮鬥方向？

　　劉瀾：是的，哈佛為你提供了無限可能性。在哈佛可以隨便選課，我有個同學選了門養魚的課。另外，哈佛的經歷讓我認識了人性。以前沒有在國外生活過，對世界上其他地方的人的生活沒有概念。你和他們生活在一起才知道他們是怎麼思考的。

　　比如，有一段時間印巴沖突，我有同學分別來自兩個國家。我問巴基斯坦同學：如果真的打起來了，你會向那個印度同學開槍嗎？他說會。你就知道，印巴仇恨是很深的。比如，哈佛校訓叫“求真”，但教授錯了，你還真不能說他錯了。你不能拿“求真”兩個字太認真了。有些道理有普遍性。美國人也愛面子。講義錯了，我給教授指出來，他說是打印錯誤。其實不是，明明是數學算錯了嘛。求真講究方式方法，哈佛也存在錯了不認錯的情形。這就更深地認識了人性，世界各個地方的人性。

　　當時碰上中美軍機相撞事件。同班有一個美籍韓裔人，他說：Lan, 你們中國人扣著飛行員不還，太奇怪了。另外一個土生土長的美國人反而說：這有什麼奇怪的，你想如果有其他國家的偵察飛機整天圍著美國轉，看美國怎麼反應。一個非洲同學對我很佩服地說：我們都期望能有國家和美國對抗一下，現在看來只有中國。對於各個國家的了解，你可以看報告，但遠不如直接的接觸深刻。

本文摘自《GRE滿分者分享哈佛》

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　　 本書記述了作者劉瀾在哈佛學習工商管理和公共管理的歷程。包括他在哈佛的學習、生活、師長、朋友、觀察。作者曾以四川省高考文科第一名考入北京大學，以新東方歷史上第一個GRE滿分和哈佛大學全額獎學金考入哈佛肯尼迪政府學院。作者以本書分享了他的學習經驗。本書對有志於成才的大中學生、青年人有積極的借鑒作用。