輪到你自己寫時，可得吸取教訓

　　你有沒有在閱讀同學的文章時這樣思忖："所以呢，嗯，這家夥到底要說什麼？"當然，你有個模模糊糊的概念，這位同學在談Ticketmaster票務公司收費高得離譜時顯得有點別有用心，但你所得出的也僅僅是個模糊的概念而已。當我們寫文章時，我們常以為自己的意思表達得清清楚楚、一覽無餘，畢竟我們的論述對自己而言是最清楚不過了。可惜對我們而言明明白白的東西讀者理解起來卻有幾道門檻需要跨越。讀者無法聽到我們内心的真實想法，我們許多隐藏的看法他們也無法看透。他們不知道我們的價值觀和背景，對我們的研究過程或構思腹稿也一無所知。他們所有的就只是擺在他們面前的紙張或是屏幕。因為這個原因，我們建議你一定要下工夫將自己的意思表達得清清楚楚、明明白白。在我們為你提供寫作建議的過程中，你應該期望我們一再強調這一點。批判性思維一個最大的障礙就是無法建立起溝通的橋梁。
寫作之前先將論題的範圍盡量縮小
從中學的作文課開始，老師一定經常教你不要急於草草動手寫文章，最好先花時間將你的思緒整理一下列出個條理來。也許你已經掌握了很多不同的寫作準備技巧，例如"頭腦風暴""上網搜索"或是"自由發揮"等。也許你把這些建議很當一回事，但是對很多人來說，我們懷疑拿到一個題目動筆就寫還是太有誘惑力了。某些人就喜歡一邊想一邊寫的蠻幹作風。
不管你寫作前的準備方法是埋頭苦想還是即興發揮，我們還是強烈建議你在一頭紮進寫作前最好花點時間確定一下你的論題。有沒有一個清楚明確的論題，通常是區別作家成熟不成熟的一個重要標志。
我們之所以建議你在寫作之前花點時間想想論題，還有一層原因。許多作者拿起筆來就寫，結果常常是貪多嚼不爛，自己卻還渾然不知。例如，在一篇3～5頁的文章裡，年輕的作者很可能竭力要向讀者證明：氣候改變確實存在，什麼原因導致了氣候改變，為什麼針對氣候改變的批評是錯誤的，以及讀者為什麼要關心氣候改變這個問題。這些論題確實每一個都很有趣又很重要，但要想在有限的篇幅裡說清楚，這篇文章的作者也許過於貪心了。
引導讀者得出你的結論
當你寫作的時候，你總想千方百計地說服你的讀者，讓他們全心全意地相信你的論證。你的結論和理由都應該一目了然。如果你寫作或者演說的目的是為了傳達某個特定的結論，你的讀者或聽衆就會盡力去尋找這一結論。老老實實地把結論說出來，而且說得清楚明白，其實也就是在幫助你的讀者或聽衆。這才是你想要傳達的中心思想。強調一遍，讓人們對它實際的意思再沒有一點懷疑。要讓你的結論一目了然，這樣不僅節省了讀者的精力，而且可以提高文章的邏輯度。
我們的寫作建議有個最為首要的主題，那就是所有作者，也包括我們自己在内，必須竭盡所能地好好組織自己的思想，然後明白無誤地表達出來。盡管我們自己對這些思想已經洞若觀火，但讀者卻沒有我們這樣透徹的了解。如果我們做出這些努力，我們就可以在作者和讀者之間架起溝通聯系的橋梁，讓批判性思考和讨論變得切實可行。

本文摘自《學會提問》

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　　 這本《學會提問》是一本非常經典的批判性思維讀物，很出色地完成了傳授批判性提問的技能這一目標，既簡潔又全面，實踐指導性強，會對同學們提供很大的幫助。想要去國外留學深造的同學，應該學習批判性思維，學會用批判性眼光去看待、評價問題，理性思考，擴展你的思維和眼界，豐富你的内心世界！ —俞敏洪（新東方教育科技集團） 教育的真正目的就是讓人不斷地提出問題、思索問題。 —哈佛大學名言 美國“神童”教育（天賦教育）的“童子功”入門第一招是“培養批判性的閱讀能力”，第二招是培養“批判性的聆聽能力”。在小學階段還是作為一種行為習慣來培養，到了大學階段就已經成為一種思維方式了。批判性思維能力的培養因而成為各高校尤其是研究型大學課程設計圍繞的核心。 —《天賦教育在美國》 如果你不改變問問題的方式，你永遠都不會成功。 —現代管理之父德魯克 提問題比回答問題更啟發人的智慧。 —潘石屹