第五章 教真育愛（3）

    中國應該建設“三位一體”的教育理論體系

    一是現代教育論，二是制度教育論，三是價值教育論。三論的研究要註重三性，一是規律性，二是系統性，三是結構性。現代教育理論要從宏觀上構建現代教育理念和教育體系，制度教育理論要確立制度興教的思想，構建振興教育的體制機制和政策體系，價值教育理論要確立教育的價值和精神，構建現代教育價值體系。我在今年一月份思考和提出的在雲南實施“三生教育”，在這方面進行了有益的探索和實踐。教育違反規律、抓點不帶面、不註重結構效益的問題在區域教育和學校單位都普遍存在。比如普及九年義務教育，全國一盤棋，一個模式，一個要求，有的地區十年前已經普及，有的地區十年後還沒有普及，普及的地區怎麼辦？沒有明確的目標指向。又比如重視高等教育的大衆化，又忽視幼兒教育的普及性，教育鏈中斷，形不成系統教育，教育效益不高。當我提出教育必須從幼兒園一直抓到大學，有的人就誤解為不突出重點。我曾在人代會上和中央領導來調研時多次呼籲要盡快立法，提出全國普及十三年教育的目標指向。今天上午，我得益履職責任感和對教育情感的驅使，召集會議專門研究安排在昆明市和其他州市的部分縣實施基本普及十三年教育試點工作。我認為這是順應時代潮流，順乎教育規律，順從民衆教育需要的決策。我會義無反顧地推進這項事業。

    2008年9月29日上午10點於教育廳辦公室

    中國教育要正確處理七個關係

    中國教育要正確處理七個關係。一要正確處理好規模、結構、質量的關係。抓住機遇，擴張教育資源規模，進一步改善辦學條件；進一步調整、優化教育資源結構；全面加強教育教學管理，進一步提高辦學質量。二要正確處理基础教育、職業教育、高等教育、繼續教育的關係。全面完成“普九”任務，進一步提高“普九”質量，切實加強學前教育；大力發展職業高中和普通高中，加快普及高中階段教育；大力發展高等教育，促進高等專科教育、本科教育、研究生教育規模、結構、質量協調發展；大力發展各級各類繼續教育，促進終身教育體系建設。三要正確處理教育適應、依靠、引領的關係。教育必須適應當代社會需要，為經濟社會發展提供人才和人力資源支撐；教育必須在黨和政府的領導下，依靠社會各方面的力量，整合各方面的資源，形成教育合力；教育必須堅守和弘揚傳承創新品格及反思批判精神，主動發揮引領時代進步的功能。四要正確處理公平、競爭、效率的關係。講究效益才能增添活力，註重公平才能促進和諧，堅持公平、競爭和效率有機結合，才能體現社會主義教育的本質。要堅持把促進教育公平，辦人民滿意的教育作為基本的教育政策，充分引入市場競爭機制，創造公辦教育、民辦教育公平競爭的政策條件和服務環境，充分提高教育資源配置的效率和辦學效益。五要正確處理改革、發展、穩定的關係。要進一步解放思想，深化改革，擴大開放，以改革創新的精神推進教育工作；要始終堅持發展第一要務不動搖，千方百計推進教育事業的全面發展；任何時候都不鬆懈教育系統的穩定工作，創造和諧的校園環境和教育環境。六要正確處理學校教育、家庭教育、社會教育的關係。教育是一項培養人的社會系統工程，要樹立大教育觀念，強化大教育意識，充分發揮學校教育、家庭教育和社會教育的功能，促進學校教育、家庭教育、社會教育相互依靠、相互促進、協調發展。七要正確處理基础設施建設、教師隊伍建設和教育管理環境建設的關係。進一步加大教育投入、擴張教育資源、調整教育結構、提高教育質量。進一步加強學校管理環境和社會管理環境建設，強化質量管理意識，全面加強、全程加強學校的基础管理、規範管理，全面提高管理水平。

    2009年1月18日在全省教育工作會上的講話

    

本文摘自《盛天下之理鑒世間之事》

---

　　 《天鑒》是作者二十年的學習心得、生活體驗和履職感悟，涉獵政治、經濟、文化、和社會諸多方面。作者將中國傳統文化和現代文明有機結合，基於實踐的探索和理論的思考，娓娓道出治國理政之道、養身正家之道、仁醫仁術之道。內蘊真、善、美，外顯情、理、志，充分表達了至真的認識、至善的行為和至美的追求，充分表現了作者的激情、理性和意志力。何謂“天鑒”？乃“素心真履，天人共鑒；盛天下之理，鑒世間之事”之謂也。“正心、修身、齊家、治國、平天下”這一中國歷代知識分子所最尊崇的信條，在本書中得到了具體的體現。