第五章 教真育愛（4）

    中國教育要逐步解決“三化”問題

    中國教育要逐步解決學校官場化、學術市場化、學習情場化的問題。教育是教學育人的複雜工程，有自身的特點和規律。教育管理要按教育規律進行，不能簡單地按行政命令實施，不能使教育規律讓位於長官意志。教師的興奮點不應該在於當官，而應該在教書育人和精通業務。學校要消除官場俗套，提高教場文明。教師要加強思德修養通業務學習，增強社會責任感，提高育人能力；要維護學術的纯潔性，避免學術研究的金錢化；學生要加強人文精神的培養，增強社會愛心，提高學習能力，廣求真知。學生和老師都要豐厚政治涵養，消除政治庸俗。

    2005年5月23日於紅河州委辦公室

    開辟中國職業教育的廣闊前景

    職業教育是增進人們的職業知識和技能，培養人們的職業態度，使人們能順利從事某種職業的教育活動。職業教育天然地把教育和職業有機統一於人，是把勞動資料、勞動工具和勞動者整合一體的教育事業。這就要求我們，一方面要對培養對象進行職業思維養成、職業興趣培養、職業道德塑造、職業能力訓練；另一方面發展市場產業和社會事業，為學生提供更多的就業機會，學以致用；再一方面，加強就業宏觀指導服務，使學習者盡快轉變為勞動者。這樣，我們才可能開辟中國職業教育更加廣寬的前景。

    2008年10月12日在昆明冶金高等專科學校調研時的講話

    教育是最具生命、生存和生活的本真事業

    教育是培養人的社會活動過程，是人對人的主體間的知識傳授、生命本質領悟、意志行為規範和社會文明傳承的活動過程。從這個意義上講，教育是最具生命、生存和生活的本真事業。教育的終極價值就是使人成其為“人”，使人認知、體驗、感悟生命價值、生存價值和生活價值，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。“三生教育”肩負著的重要使命，就是建立與現代社會相適應，引領時代進步的教育價值體系。所以，“三生教育”體現著建立社會主義核心價值體系的基本要求，是素質教育的基础工程，是德育工作的重要內容。

    現代教育具有人本性、公平性、社會性、開放性、務實性、創新性等特點。這些特點都反映著“人”的本體價值和社會價值，體現著教育價值和教育功能的統一，體現著人文精神與科學知識的統一，體現著教育認知性、體驗性、邏輯性和歷史性的統一。我認知的現代教育，從本質上講，應是排斥教育的工具性和功利性的教育。生命即教育，生存即教育，生活即教育。人的本體價值和社會價值集中體現在人的生命、生存和生活的演進過程中。從這個意義上講，實施“三生教育”的目的在於建設現代教育價值體系，塑造高尚的教育精神。只有建設現代教育價值體系，弘揚教育時代精神，才能推進現代教育事業，只有推進現代教育事業，才能加快國家現代化建設進程，才能實現中華民族的偉大复興。

    2008年10月25日在雲南高等院校“三生教育”研讨會上的講話

    

本文摘自《盛天下之理鑒世間之事》

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　　 《天鑒》是作者二十年的學習心得、生活體驗和履職感悟，涉獵政治、經濟、文化、和社會諸多方面。作者將中國傳統文化和現代文明有機結合，基於實踐的探索和理論的思考，娓娓道出治國理政之道、養身正家之道、仁醫仁術之道。內蘊真、善、美，外顯情、理、志，充分表達了至真的認識、至善的行為和至美的追求，充分表現了作者的激情、理性和意志力。何謂“天鑒”？乃“素心真履，天人共鑒；盛天下之理，鑒世間之事”之謂也。“正心、修身、齊家、治國、平天下”這一中國歷代知識分子所最尊崇的信條，在本書中得到了具體的體現。