教育質量低下

　　導致美國創新地位動搖的原因是全面性的，並且與整個鑽石體系狀況有關。首先，美國的創造生產要素表現大不如前。從20世紀60年代以來，美國在創造與提升生產要素上的投資比重就一直下降，同時期的其他國家則在積極發展中，這種情形在已有基础的產業表現上尤其明顯。在創造生產要素方面，最嚴重的問題可能是美國人力資源的素質變差了。在各國當中，美國的教育支出占國內生產總值比重最高，但是教育制度卻處於步履蹒跚的狀態。

　　當然美國的第一流大學絕對不比其他國家差，研究生教育更吸引了無數的外國學生。然而，在這些一流的大學以外，美國教育卻無處不是問題。美國大學的平均水平事實上是不如德國或瑞士的大學水平的。美國工程科系的學生相對也比其他國家少。

　　更嚴重的教育體系問題是，它連帶降低了美國勞動力的平均水平。美國學校的要求標準低、紀律差，高中畢業生在數學、自然科學與語文等方面的能力，遠不如其他發達國家。例如在美國設廠的日本企業就頻頻發現，一般日本高中生能理解的統計方法，對美國大學生而言有如天書。美國的教育學業年限短、學生辍學率高、學生花在家庭作業上的時間短，校方也不鼓勵學生在功課上競爭。此外，美國也尚未找出既能滿足弱勢群體需要，又不影響教育水平的教育方法。美國教師的社會地位不高，收入也不及其他行業，教師素質的平均水平也在下降。一度是開發人力資源重要渠道的兵役活動，如今也逐漸喪失了影響力。

　　差勁的教育體系帶來的後果是美國勞動力處於功能性文盲狀態，許多經理人與勞動者因為底子不好而無法接受進一步的培訓，生產率也很難持續提升。企業雖然開始增加內部培訓活動，卻無法改善大環境造成的劣勢。更重要的是，美國企業的內部培訓大幅落後於德、日兩國。

本文摘自《國家競爭優勢（下）》

---

　　 全球印刷機產業、高級轎車、化工產業為什麼集中在德國？世界重要的藥廠、巧克力食品與貿易業的基地，為什麼在瑞士、瑞典等小國？ 在個人電腦、軟體、信用卡、電影等領域獨占鳌頭的企業，為什麼大多在美國？在瓷磚、雪靴、包裝機械以及工廠自動化設備產業中，為什麼是意大利的企業最強勢？主導了家用電器、照相機、傳真機以及工業機器人等的產業，為什麼在日本？ 這一連串的“為什麼”，應該如何解釋呢？
　　基於10個主要發達國家的研究，根據企業憑以競爭的生產率，邁克爾-波特第一次對此給出了全面的理論解釋，也就是他在本書中提出的“國家競爭優勢鑽石理論 ”，一種理解國家或地區全球競爭地位的全新方法，現在已經成為國際商業思維中不可或缺的一部分。波特的“集群”觀點或相互聯繫的企業、供應商、相關產業和特定地區的組織機構組成的群體，已經成為企業和政府思考經濟、評估地區的競爭優勢和制定公共政策的一種新方式。