忠誠的守護者SJ型

　　第4章　孩子成績落後的驚人原因
　　———照顧者型(ISFJ)人格類型
　　“養雞、養鴨、養鹌鹑,我不但自己要幹,還要說明農民朋友們一起來幹”。這是四川首富、新希望集團董事長劉永好挂在嘴邊 的話,他也是這麼實踐的。從劉永好的創業歷程來看,他是典型 的照顧者型人格類型,值得信賴和依靠。他們對工作忠於職守, 他們務實踏實、註重細節;他們人際交往中關心說明他人、有奉 獻精神。
　　劉永好從養鹌鹑開始就說明他人致富,到賣飼料與正大競爭 但不為敵,後來當選政協委員、參股民生銀行,說明更多的農民 兄弟發家致富。
　　照顧者型的優勢是感覺和情感能力較強,思維與直覺功能比較弱。
　　案例：
　　劉娟，女，35歲，某分理處櫃員主任。劉娟是典型的照顧者型人格，來找咨詢師交流，劉娟是迫不及待。起初與咨詢師提到，自己壓力太大，櫃員主任平時不直接對客戶，但背負營銷業績一點兒不少，其實這點倒也還過的去，誰沒有幾個要好的朋友說明。在她的眼中，還有一個更大的問題，那就是孩子的教育問題，孩子小學三年級了，學習成績一直讓她非常操心。現在好像處在逆反期，對她說的話經常愛搭不理，有時候問孩子幾句，孩子一著急說話就緊張結巴，也不知道是怎麼了。還有，到了週末孩子看起電視就沒個頭，那一部動畫片看了多少遍，連對話都能背下來了，她還在看。這次期中考試，孩子發揮的又不好，看來真得找老師輔導輔導了，不然問題會越來越嚴重。在與咨詢師交流幾分鐘後，劉娟迫不及待地提出，請咨詢老師給她女兒做一下輔導……
　　劉娟的女兒楠楠，拉著背桿書包走進網點臨時咨詢室。坐在咨詢師侧面的椅子上，楠楠非常可愛，好奇心也很強。她與咨詢師聊了同學、聊了學習、聊了自己喜歡的動畫片。從交流中，咨詢師感到，孩子語言表達流畅，成績期中考試名列全班第三名，個人的自我管理能力也比較強，沒有媽媽所提到的症狀。待與楠楠聊完個人的問題後，咨詢師想看一看楠楠對媽媽的評價是什麼。
　　咨詢師：“長大想做些什麼？媽媽對你都有什麼期望？”
　　楠楠：“嗯，還沒有想好呢……反正不能像媽媽……她太辛苦了。”
　　咨詢師：“怎麼個辛苦呢？”
　　楠楠：“就是事太多，上班盯著工作、下班盯著我，她多累呀。有時候不是我不想聽話，我是想，我聽她的話，可能就會變得像她那麼累。”
　　咨詢師：“理解了，那你覺得媽媽怎樣改變一下，就會輕鬆與快樂些呢？”
　　楠楠：“改變？哇，很難……這個我也不知道……她覺得她自己都是對的，我做的都不對……”
　　很多家長在教育孩子時，都說“你長大了應該……”、“你可千萬不要學我”。孩子的學習成長，有先天人格發展的部分，也有後天環境的影響。而環境影響中最重要的，言傳身教，身教勝於言傳。孩子要學的不是表面教導的語言，是通過教導的道理獲得什麼是自己想要的生活現狀與精神狀態。
　　送出楠楠，咨詢師開始與劉娟進行交流。劉娟，結婚10年了，老公也是銀行的員工，婚前兩人感情很好，可婚後尤其是有了孩子後，夫妻平日交流的內容就潰乏了很多。咨詢師問劉娟，“家裡四個人，平時與老公都交流什麼？”
　　劉娟：“主要是談談孩子……”
　　咨詢師：“那與婆婆的交流呢？”
　　劉娟：“主要是談談孩子……”
　　咨詢師：“身邊還有朋友、同學什麼的嗎？”
　　劉娟：“工作太忙、太累，朋友與同學都聯繫的很少了”
　　咨詢師：“理解，那與孩子主要都交流什麼”
　　劉娟：“主要是學習……我們工作這麼辛苦，得讓孩子好好學習，將來不要像我們這麼累”。
　　咨詢師：“除此之外，你自己還有其他什麼興趣與愛好嗎？”
　　劉娟：“沒有了，我主要的時間與精力都放在孩子學習上了”
　　照顧者型人格類型，本身對他人就較為關註與照顧。劉娟，將自己工作之餘所有的時間，都集中到了孩子學習一件事上，孩子能不感覺到窒息嗎？在學校有老師、在家裡媽媽又充當著老師，甚至比學校的老師更嚴格，難怪楠楠面對媽媽，有時說話都緊張結巴。為了啟發劉娟，咨詢師順手指了一下身邊的辦公桌。“劉姐，你覺得這張桌子怎麼樣？”
　　劉娟看了一眼回答：“很好呀”。
　　咨詢師又伸出一指，指到桌子的一角說，“來，你看桌子的這一塊，怎麼樣？”
　　劉娟順著手指看過去，“咦，怎麼回事，這個角的桌面怎麼坑坑窪窪的！”
　　看著劉娟舔著手指在桌角上來回擦，咨詢師靜靜地微笑，劉娟突然好像明白了。自己把所有的關註度放在了孩子身上，又把對孩子的成長聚交到了學習上，就像現在，再好的桌子，當你盯著一角也會看到瑕疵，何況是幾歲的孩子。
　　咨詢師看著頓悟後劉娟，慢慢地引導，關心孩子沒有錯，但過度關心孩子的學習，就會阻礙孩子正常的成長，讓她無處可逃。在與孩子的交流中，我們有多種心理角色：媽媽，關註孩子的健康成長、照顧衣食住行；老師，關心孩子的學習教育、給予生活的正向引導；伙伴，與孩子一起分享喜怒哀樂；學生，把孩子當老師，給予孩子充分的認可與尊重，並向孩子多學習，傾聽孩子的視角。現在你的心理角色有哪些沒有做到呢？劉娟不好意思的笑了，我只做了媽媽與老師，很少陪孩子去玩，從沒有把孩子當過老師。咨詢師繼續啟發，所以說，孩子只有與伙伴分享成長的快樂，在學校面對老師，到了家裡當然要躲著你了。
　　與孩子相處時不同的心理角色（圖示）
　　咨詢師繼續引導，與孩子交流要多種心理角色的切換，那與老公呢，是不是也要有多種心理角色呢？夫妻倆人是情侶，情感交流互動不可缺乏；是父母，關註孩子的健康成長而不單纯是學習成績；是同學，階段性的互助提高，促進成長；是姐弟或兄妹，相互照顧彼此的內心最深處的關心與需要。當老公充當老師時，你可以扮演學生的角色，滿足對方教育教導的心理需求；當老公充當孩子時，你可以扮演媽媽，給予相應的關心與鼓勵；當自己累時，你也可以扮演小女孩子，要老公、甚或是女兒楠楠的關心與照顧，這樣的照顧，老公會感覺好，孩子也會感覺到自己在媽媽面前多麼重要。
　　夫妻相處時不同心理角色的切換（圖示）
　　咨詢師：“與老公有多長時間沒有情侶的角色了呢？”
　　劉娟：“呵呵，好像自從有了孩子後，扮演的都是父母的角色了”
　　咨詢師：“還記得談戀愛時，你們走過的那些日子嗎？”
　　劉娟：“嗯，記得。我們晚上會去散步、有時會去看電影，我會做好吃的，他也會到單位來接我下班。”
　　說著說著，劉娟臉色紅潤起來，工作一天的疲勞好像也不翼而飛，眼睛亮亮的充滿光彩。咨詢師告訴劉娟，情侶間最無聲的語言，就是肢體的接觸。如牽手、擁抱、一起泡腳。夫妻情愛的增加，對家人都是正向的促進。佈置一個家庭作業，本週與老公與孩子牽手10次、擁抱10次，如果相讓自己快樂、孩子健康，這個作業必須完成。
　　劉娟嘟著嘴說，如果老公不讓我牽手呢？咨詢師，今晚回去嘗試牽手5次。如果5次都不成功，明天我再給你教新方法。
　　第二天一上班，劉娟樂著在晨會上分享，昨晚從咨詢室出來渾身輕鬆。晚上回到家，老公依然坐在沙發上看報紙，她就說，“老公，今天我有一件很重要的事與你商量。”老公起初沒理她，她心想，照以前我恨不得沖上前，一把把報紙搶過來給撕了，但這次，她緩了緩繼續說：“老公，今天我有一件很重要的事要與你商量”，聲音依然輕柔。不用說了，晚上牽手成功……大家看著劉娟咨詢後前後精神狀態的變化，也都非常的高興，上午爭搶著要與心理咨詢師進行交流。
　　EAP導師手記
　　關心不足，讓人感到孤單；關心過度，也會讓人感到窒息。案例中的劉娟，內傾性人格，從屬功能也就是情感功能外化較強，可是日常工作的繁忙、家庭角色的單一，使得情感功能發展缺失，支配功能的發展受到強化，一股腦的將時間與精力傾註於孩子學習，造成了孩子學習負擔與壓力過大。
　　案例中，咨詢師按照劉娟的關註視角，先是與孩子交流初診評估，然後利用現場“視覺縮放”的形式啟發劉娟不能只陷入細節，促進第三功能思維的發展，再通過心理角色切換，引導劉娟加強直覺連接，把握家庭關係中多彩變化。
　　一般來說，人格類型各功能的發展逐次遞進，缺失必補。為了彌補劉娟情感功能發展的需求，咨詢師啟發思維、切換心理角色後，再次強化劉娟家庭中的情感關註，通過“家庭作業”的方式，促進其補充夫妻間的情與愛，有效地增加劉娟內在情感功能的發展。
　　小練習：
　　增進夫妻情與愛的方法。德國漢諾威醫學院（Medizinische Hochschule Hannover）性學及心理學專家發現，身體接觸在人體抗壓系統中是一個中心環節。輕柔的身體接觸能使神經系統產生舒畅的反應，從而在愛撫與感情間建立起聯繫。這也許就是為何人們一出生，就渴望被擁抱和愛撫的原因。它也解釋了為何肌膚相親能舒緩焦慮緊張。牽手、擁抱，是緩解夫妻焦慮的重要方法，它能迅速化解伴侶矛盾，促進情感功能的滿足與發展。每個人都有情感需要與需求，越不開心越要肌膚相親，在這里你能找到夫妻和諧相處的小竅門。尤其是提醒家庭中的男士，當妻子心情不好與你發脾氣時，不要想著與她“講道理”，她只是通過情緒在給你表達：你怎麼還不抱抱我！
　　小練習：增進夫妻情與愛的方法
　　一、牽手。兩掌相互接觸,增大接觸面積,並伴隨著撫摸。
　　二、擁抱。每天上下班時,與愛人、孩子、家人擁抱。
　　三、泡腳。天氣涼時,可與愛人一起泡腳。

本文摘自《超級心理動力創造超級業績》

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　　 本書以心理動力為內在線索，以MBTI（國際最為流行的職業人格評估工具）16種人格類型工具為主線，通過耳熟能詳的“人格特質、銀行一線應用案例、EAP導師手記”三個視角梳理呈現，旨在讓更多的朋友，通過與本書相遇，找到與自己相類似的人格發展規律，讓自己在成長路上明心見性，輔助自我價值實現。在這里，16種人格類型不能給我們的成長定性，它只是輔導我們成長與發展的參考工具之一。