第38節:五、有效學習(1)

2014-07-24 19:24:42



  五、有效學習

  1.從實踐中學習

  1)做成事情才能證明"明白道理" /74

  什麼是"明白道理"

  在很多企業中,多數人都認為"明白道理"與"做什麼事情"沒關係,而且往往是那些滿嘴大道理的人,真到做事情的時候,是做不成的。所以,企業更需要的是那些做成事情的人,而不是明白道理的人。

  讓我們再根據上面的例子看看田老師明白的道理是什麼呢--

  * 對方還沒有認識到基础數據的重要性;

  * 自己很難在會議室里短時間內改變多數管理者的意識;

  * 如果不能夠實現其他領域的合作,那麼在加強基础數據工作方面,該企業就不會有任何的變化;

  * 只有當他們在工作中看到了,有沒有基础數據將極大地影響著對處理問題的認識,以及解決問題應採取的措施時,他們才會重視基础數據;

  * 也正因為田老師有這樣的認識,所以他就不會在當時和企業的管理者有更多的辯論。

  在長期的實踐中,因為各種各樣的歷史和客觀因素,導致企業管理者不能夠清楚地認識到基础數據的重要性,更不知道應該怎樣加強基础數據的工作。雖然他們不明白這樣的道理,但他們也發現了會議質量偏低、參會人員準備不充分、解決問題的措施不夠具體、難以落實等一系列的問題。雖然,他們還不能將基础數據的問題和會議質量的問題聯繫在一起看,但他們也能夠提出諸如"需要改善會議質量"等問題。

  所以,田老師的價值就必須體現在"做成具體的事情"上--在滿足企業要求、提高會議質量的同時,說明企業認識到加強基础數據工作的重要性,也就是說,他必須在對方明白了的那些道理的基础上,將自己所明白的道理轉化成具體的合作專案,轉化成合作專案中的一系列的具體措施。

  換句話說,如果不明白這樣的道理,如果不深刻地理解"自己明白什麼,對方明白什麼"和"自己需要在對方明白道理的基础上,逐步地展開哪些說明",想做成具體的事,將會難上加難。

  有貢獻的人,會這樣做--

  ★他們要求自己首先明白"自己該明白什麼"--也就是,在向客戶闡述具體內容和說明具體問題之前,首先要求自己能說清楚一些問題。

  ★他們並不著急從自己的角度闡述道理,而是非常認真地傾聽對方闡述其所明白的道理。由此,來提高自己的工作的針對性。

  ★他們更願意為最終"做成事"而暫時改變自己的一些想法,而不是一味地強調自己的風格和原則,因為他們知道,如果共事的雙方都只講求自己的原則和風格,合作將是非常艱難的,更是難以獲得成效的。

  2)在變化中取得預期的效果 /82

  必須在變化中取得預期的成效

  有一句話說得非常好,唯一不變的,就是一直變化下去。

  所以,任何人都需要培養一種管理"意外"的意識,並依靠這種意識,通過不斷地實踐,摸索出一系列有效控制"意外"的方法。

  比如,一個企業要想進步,就需要不斷地推進改革,當改革者想加大改革力度的時候,首先就需要思考是否有相關的人力支撐,因為如果沒有相關的人可以承擔更多責任的話,再漂亮的改革方案,也不過是一張廢紙。而當改革者把所有的人力支撐,只固定在某一兩個人身上之後,如果這些人病了或者離職了,就很有可能造成改革的受挫或夭折。



本文摘自《如何做有價值的職場人》


   體現“貢獻智慧,實現價值”的職場成功意識的作品;市場經濟下,職場中對於“貢獻”的重新認識:貢獻與價值成正比;從“聽什麼”、“說什麼”、“想什麼”、“做什麼”出發的職場行為指南;一部具體的工作指導手冊,真正的職場“方法論”!告訴你:怎樣成為被需要、更有價值的職場人!

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