“我知道的我們那些少數族裔學生，他們大部分都幹得很不錯，”密歇根該項計劃負責人之一的理查德?蘭柏（Richard Lempert）說，“我們原來預計，調查人數的一半或者三分之二都會不如白人學生做得好，盡管如此，他們很多人應該還是成功的。然而調查的結果讓我們大吃一驚。我們發現他們每一件事情都做得很白人學生一樣好，沒發現他們之間存在什麼明顯的差異。”
蘭柏所說的也是法學院必須正視的唯一選拔法則——那就是從這裡畢業的學生在現實世界中的表現如何——少數族裔的學生並非不夠資格。他們和白人學生一樣能夠取得成功。為什麼？因為即便密歇根大學這些少數族裔的學生在學習資歷上不如白人學生優秀，但是法學院培養的學生質量卻足夠高，他們的智商依舊超過了進入大學所要求的標準，他們足夠聰明。如果整個房間的法學院學生都足夠聰明，那麼知道他們的測試結果就毫無必要。
5．
讓我們進一步展開這種標準劃分的觀點。如果說智商只和某一方面相關，那麼我們先把它擱置一旁，進入到其它方面——一些和智商毫不相關的方面——很多地方都值得關註。就如前面說到的籃球運動一樣：如果您夠高，那麼我們開始關註您的速度、球場上的感覺和靈敏度、控球技術以及投籃技巧。
那麼，所謂的“其它方面”指的又是什麼？好吧，如果要知道您的智商，我會讓您看看另外一種測試。
看到以下的物體，請寫下您能想到的它們的不同用途：
1. 磚塊
2．毛毯
這種方法叫做“發散測試”（divergence test，和瑞文測驗相反，它讓您選出正確答案相類似的所有可能性答案）。它需要您充分發揮自己的想象力，盡可能讓自己的思維發散。很顯然，這樣的發散測試沒有唯一正確的答案。測試者希望知道的是您回答的數量和答案的個人特點，該項測試並不是測量分析能力而是截然不同的另一方面——它與創造力息息相關。發散測試和收斂測試（convergence test）一樣，都要面臨巨大的挑戰，如果您不信，就暫時停下手裡的一切，現在就開始試試磚塊與毛毯的測試吧。
例如，下邊就是“物體用途”測試的一個答案，這是利亞姆?哈德森從一位名為普爾的學生那裡收集到的，這名學生是英國一所頂級中學的學生：
（磚塊）可用來砸窗越貨；砌房子；用在俄式輪盤賭裡面，如果你想賭得舒服過瘾（第十步在輪盤上放一塊磚，轉動幾下然後甩出去——沒有誰能逃脫）；鴨絨被的每個角都系上一塊磚頭，使得被子鋪開在床上；砸斷空的可口可樂瓶。
（毛毯）可當床用；在密林裡面鋪開偷情；做帳篷用；點燃的煙火可傳遞信號；小船、手推車或者是雪橇的篷；毛巾替代品；近視的人作為射擊練習的靶子用；可以用它接住從著火的大樓裡面跳出來的人。
從上面很難找到普爾的答案，也不大清楚他的具體思路。他像是在惡作劇，有點反叛，他的答案也帶點色情。他的思路從暴力跳躍到性再到從著火的大樓跳下的人們，再到一些非常實際的問題，例如怎樣把羽絨被鋪在床上。他給人一種感覺，似乎再給他10分鐘，他能夠找出另外的20種用途出來。1
本文摘自《不一樣的成功啟示錄》
如果有人說某某人士的成功是因為他是一個天才，那麼本書會毫不遲疑地對他說不！因為持這種論調的人往往忽視了成功不能缺失的兩個環節：機遇和文化傳承。世上沒有不想成為人上人的人，成為卓絕群倫的社會人士是創業者的夢想，把別人的成功經歷當成鏡子是成功者的愛好，在工作中事有所成是企業員工的追求，然而，要成為卓越者，需要的不僅僅是審視自己，還需要認識自己週圍的一切事物，這樣才能找到適合自己生長的土壤。就像海灘上長得最高的一顆橡樹，它之所以能長得最高，也許是因為它曾是一個硬殼種子，但很重要的，是它生長的土壤，它生長的地方，如果從一出生，它便被其它橡樹遮蔽了陽光，那它永遠不會長成最高的一棵。