這是L在為成為漫畫家而學習漫畫的時候發生的故事。當時他身邊有很多極具天賦的同學。在思考怎樣才能比他們更優秀的過程中，平凡加上沒有經驗的L發現能做的只有一件事情，就是一直堅持比別人“多畫一張”。
有天賦的同學畫15張的時候，L就會畫16張；他們畫20張的時候，L就畫21張。這樣不懈的努力讓L最終成為一流的漫畫家，最終超過那些更有天賦的人，站在了今天的高度。
得到上司的指示後，我們有必要再次思考“為什麼”。我們可以更進一步思考業務的目標與最終的期望值。如果目標的量無法期待更多，我們可以争取提高目標的質。這是被領導者應有的姿態，也是慢慢具備領導素質的過程。被領導力和領導力就像一枚硬幣的兩面。
5追隨力
會被領導的人也
會領導他人
為領導提供信息。
應成為溝通的紐帶。
決策時支持領導。
Idea & Reflection Memo對我的上司來說，我是好的追隨者嗎？
6.情景領導力
時間管理
領導的時間是組織的時間
週五上午，因為突然得到部門會餐的通知，李科長只能取消自己的家庭聚會，被家人埋怨為“就你忙！”因為沒有計劃、隨性的P Team長的臨時通知，李科長經常會對朋友、家人甚至客戶毀約，導致李科長覺得還不如幹脆不約人。
先制訂中長期（年度）日程並與部門下屬共享。
領導的時間管理是關系到所有下屬的組織時間管理。
領導和下屬共享彼此的時間安排會有助於提升組織業績。
有效引導技巧
P Team長無計劃、即興的時間管理經常會讓下屬在業務中不知所措。他認為制訂計劃、按照計劃執行本身就是自尋煩惱，所以會議、會餐甚至是休假日程他都會根據心情即興決定。在這個過程中，他絲毫沒有認識到自己的行為存在的問題。在P Team長這樣的以自我為中心的時間管理下，下屬的情形如何呢？
本文摘自《成功領導的17堂課》
本書講述了作者在經營和培訓實踐中所認識的“領導力”的核心概念，圍繞作為一名領導者應具備的核心價值、業務價值、自我管理、激勵、授權等促使團隊活性化、保持變革、激起熱情的核心詞匯展開。讀者可以根據自己不同的情況，選擇以不同的方式應用本書中的内容。價值觀是所有人都能夠活用的共通部分；假如你是一名職員，那麼請閱讀到以自我領導力為中心的部分；假如你是團隊的領導者，那麼請閱讀到Team長領導力部分；假如你是總經理級別以上的領導者，那麼請將本書從頭至尾讀完。