第六章 有效的教育(4)

　　特別的管理

　　木工學校的教育，正是沿著聶聖哲的思路前進的。

　　“我們要教給孩子的就兩個字：做人。”木工學校副校長汪麗慶說。翻開木工學校《學生制度手冊》，除“二十不準”、“日常行為規範”、“同學關係法則”等規定之外，手冊中還列舉了多達二百二十六項違規行為，並將每種違規行為按照初犯、再犯、三犯三個等級標明了懲處條例。從“打架鬥毆”、“說髒話、粗話”、“每天零用錢超過兩元”到“不尊重老師和師傅”、“不服從管理”等，都有非常清楚的處理細則。即使走進廁所，也有告示也會悄然提醒：一個真正意義上的人是這樣使用廁所的……

　　“我們的許多規定，是出於對孩子成長負責。我們希望這些孩子在做事之前，先懂得如何做人。”德勝公司總經理程濤說。

　　“在管理上，我們有一系列嚴格的獎懲措施，比如學分制度、獎學金制度、承諾制度、末位淘汰制度、開除制度等。制度多，但不複雜；嚴格，但不苛刻。”毛銀奇老師說。

　　毛銀奇老師在擔任木工學校教師之前，在當地另一所中學任教，比較兩所學校的管理後，他的評判是，“最大的差別在於執行力度上。木工學校的管理到位。”毛銀奇說，管理上嚴格一點，對孩子的成長有好處。“一個學生在學校不能遵守校規，工作後就可能會不遵守企業的規章制度。”

　　2007年，木工學校又推出了一項新的制度，即不論是週末還是假期，學生回家之後，都必須用家裡的固定電話向學校告知平安。返校也同樣。如果超過正常的路途時間，學校將會對學生進行詢問。這一制度不僅可以有效地預防學生借故去網吧、遊戲廳等場所，同時也掌握了學生的旅途安全情況。據了解，這一制度實施得非常好，同學們已經養成習慣，不需要老師提醒就能自覺執行。

　　我第一次到木工學校時，就參觀了學生宿舍。宿舍衛生整潔，毛巾、茶缸等物品擺放整齊統一，被子疊得棱角分明，與我看過的部隊戰士的宿舍沒有什麼差別。“我們實行制度化程序化管理。學生一天必須要做的事情，他們自己是很清楚的。”汪麗慶告訴我說，“學校剛成立時，德勝公司就派人對學生進行物業培訓，成效非常明顯。”德勝的物業管理是一流的，有這個做基础，難怪宿舍管理得這麼好。

　　一個學校，無論它的建築多麼氣派、設施多麼豪華，只要走進它的學生宿舍，走進它的廁所，就能略知這個學校管理的水平。

　　木工學校的學生在入學之前，就已經知道學校的制度嚴格。因為木工學校的老師家訪中重要的一項，就是介紹木工學校的基本情況，並著重介紹學生必須遵守的“二十不準”、“末位淘汰”等管理制度。雖然有思想準備，但大多數人入學後還是被木工學校的管理制度吓了一跳。學生入學後，首先是集中學習《學生制度手冊》。學校要求同學之間要互相監督，發現問題要隨時報告。“比如誰上課睡覺啊，誰隨地吐痰啊，看到了違反規定的行為都應該向班長報告。”學生梁劍說，“同一個違規行為，有許多人會同時報告；多的時候，甚至有二十多人報告同一個違規行為。”

　　開始的時候，學生並不習慣。報告別的同學的違規行為，會被人譏笑，被人鄙視，甚至會被認為是“叛徒”。但現在，同學們基本上都認同了。完全公平的相互監督環境，使任何人想犯錯誤的時候都會有所顧忌。“人沒有監督，就容易放縱，這是肯定的。”梁劍覺得同學之間的監督對自身的約束有很大好處，對自己品格的塑造，也有極大的說明。

　　但是，並不是每個學生都能適應學校的嚴格管理。有的學生因為適應不了，選擇了主動退學；有的因為違反規定，被學校開除；還有的因為學習不能過關被末位淘汰出局。首屆四十八名學生，只有三十九名畢業，獲得了匠士學位。

　　從淘汰率看，是比較高的。如果不是學生在入學時經過了嚴格的篩選，淘汰率可能會更高。

　　木工學校是通過自願報名、教師面試、家庭訪問、體格檢查等一系列嚴格的程序錄取學生的。

　　木工學校招生的前提是：生長在農村的應屆初中畢業生。在經過自願報名、教師面試的程序之後，還必須要進行家訪。“不是什麼人都可以入學的。”汪麗慶說，“雖然是來學木工，但學校對學生的素質很重視。我們嚴把招生關。不熱愛這項事業的不要，懶惰的不要、有社會不良習氣的不要、抽煙賭博的不要，為人不誠實的不要……”

本文摘自《中國企業管理的聖經》

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　　 一個其管理被稱為“中國企業管理聖經”的公司，
一個讓清華大學管理學教授說“如果我年輕20歲，我以到該公司做清潔工為榮”的企業，
一個從不讓員工打卡，報銷不用簽字的單位，
一個踐行著真正的細節管理的團隊，
一個寧願選擇關閉也決不屈服於任何商業“潛規則”建築商，
一個充滿人性、和諧、信仰和愛的商業世界。
本書是繼畅銷書《德勝員工守則》之後，關於美國聯邦德勝（蘇州）洋樓有限公司的又一部重要著作。全面展示了德勝公司的經營管理之道，她將東西方文化融為一體的最新企業管理成果以及其核心價值觀和她試圖重建的商業倫理、商業哲學。是一部是了解中國最新企業管理的必讀之書。