《“笨”孩子的碩博之路》 第01節(2)

    只有九歲的孩子（讀初一），勇敢地去了，一颠一颠高興地回來了。他告訴我，丁伯伯好淵博啊……

    “向別人求教，是自己的一種美德，你知道嗎？越是有學問的人，越是願意說明別人。所以，多問不僅不醜，而且是勇敢的表現。”我及時地表揚了他，尤其風馬牛不相及地強調了他的“勇敢”，為的是讓他繼續堅持問下去。

    孩子的“提問”、“求教”的習慣，是靠大人的刻意培養而逐步養成的，有了這種習慣，就可以彌補孩子智力的不足，從困學走向優學，走向樂學。為了進一步檢查孩子“今天，你問了嗎”是否落實，我會在當天晚些時候問他“今天向誰問了什麼”。如果他問的是老師，我一定抽時間向老師致謝，實際上也還有另一個目的：證明孩子的話是否有假。不是我不相信孩子，因為僅有任務佈置，沒有檢查，任務是不可能完全被落實的。而這個任務被落實，關係到孩子良好習慣的養成，關係到孩子學習成績的提高，更關係到孩子個性的張揚和人格的形成，是大事啊。

    一個人的行為可以逐步形成習慣，孔子不是也說“少成若天性，習慣成自然”，而習慣卻能決定品質，人的品質是可以改變命運的。

    “今天，你問了嗎”在堅持了一段時間後，我又發現，這其中也有一點講究：你問誰？什麼時候去問？問什麼呢？

    有問題，首先要問自己。這一問題我可以自己通過努力解決嗎？比如說，對於一個不認識的字，你是去問別人還是自己查字典？一道幾何題不會解，是先經過自己思索還是先問別人？如果什麼問題都問別人，是容易養成依賴性的。而依賴性一旦形成，再想把學習成績搞上去，那也是不可能的。數學家陳景潤說，“不要一遇不懂的東西，馬上去問別人，自己不動腦筋，專門依賴別人，而是要先自己思考一下，這樣就可以依賴自己的努力，克服其中某些困難，對經過很大努力仍不能解決的問題再虛心請教別人，這樣往往得到更大說明和鍛煉。”因為你思考了，對於困難有了更深的了解了。

    韓愈說：“聖人無常師，比己強者，等於己者，不如己者，均可以問。”求教別人，不要計較別人是什麼人，只要別人能解決你的問題，你就應該去問他，應該向他學習。即使在問別人時，別人給了一點臉色，使你受了委屈，也沒什麼，因為你增長了見識，同時也學會了心胸開闊，還讓別人平衡了心理，何樂而不為呢？我的那位鄰居，之所以不願向別人借挂件，其實是自己心胸狹窄，沒有去借，怎麼知道別人不借給你？怎麼就知道別人瞧不起你？

    當然，向別人求教時，最好是在別人有時間時。有時對於你提出的問題，別人也一時答不上來，這時候，要註意給別人下台的機會，“張老師，這個問題您沒有準備，明天來問好麼？”這樣的話，應該教孩子說。這不僅是禮貌，也是為下次來問打基础哩。

    要問問題，就問最核心的，而且一問到底。不要問一半留一半。

    人都有懈怠心理，發現了問題，懶得去問，或者問了一半，別人答不出來，也就不再去問別人，這只會前功盡棄。

    有一次，我與一位同事下鄉走訪，走到一個十字路口，不知道怎麼分路。恰好，來了一位老鄉，同事上去問了一句，我們就向右轉彎走了。不到10分鐘，又出現了一個新的分叉路，我們以為又向右轉，結果多走了近5里路，搞得一身臭汗才到達目的地。

    假定當時同事多問了一句，假定我不懶惰也上去補問一句，會出現這樣的結果嗎？圖含信息千萬圖含信息千萬

    我們處在一個讀圖時代，圖片越來越重要，即使是學生的課本，上面也增加了許許多多的圖。一幅圖，會看的，只見點、線、面與色。但是，圖僅僅是用來激發孩子學習興趣的嗎？您的孩子會看圖嗎？家長應該怎樣培養孩子的讀圖意識呢？

本文摘自《“笨”孩子的碩博之路》

---

　　六個“笨”孩子如何全都考上了碩士、博士，甚至成為博士後？對很多家長來說，這可能是一個遙不可及的夢，抑或是一個傳奇故事，而對於作者彭敦運來說，這卻是任何一個家庭都可以實現的夢想。作為一個普通家長和一線教師，作者將與您分享養成教育、激勵教育和方法教育的智慧。