《“笨”孩子的碩博之路》 第09節

    “也會，只不過，你不要將希望放在這上面，而要一次性聽懂。”

    “怎麼能一次性聽懂呢？”

    “老師們上課，一般都十分在乎開課後的20分鐘，這是老師講新知識，講重要知識的關鍵時期。”

    她望著我，沒有反映。

    “20分鐘後，老師一般會調整一下教學進度，做做練習，提提問，這時，你如果發現了問題，一定要迅速請教。”

    “我需要舉手提問嗎？”

    “當然，你不舉手，老師知道你哪里不懂呢？”

    “別人不舉手，我一個人舉，好醜。”

    “是啊，怕醜的人還想學習成績好嗎？”

    ……

    “你應該知道有這樣一個成語：‘不耻下問。’”

    “嗯。”

    “學習就是要一不怕苦，二不怕醜。”

    “叔叔，您把口號改了，那叫‘一不怕苦，二不怕死’。”

    “讀書，怎麼扯到了‘死’？經驗告訴我，初中生之間拉開成績的距離，就在於學生在課堂上答問的多少？”

    “真的？”她又一次吃驚，自己怎麼就沒有想到這些？但是，我不是說經驗告訴的嗎？這權威決定了她必須相信哩。

    “是啊，許多人以為自己長大了，不能再舉手，怕醜。那麼，當大家都不舉手時，老師還是要提問，你說老師喜歡點什麼人回答問題呢？”

    “舉手的人。”

    “對啊。”

    我們的自然對話，雖然沒有直接講學習計劃怎麼寫，但是卻讓她有了一點心理準備，知道上課時什麼時候最需要用心聽講，知道舉手答問對自己的重要性。

    “怎麼與老師搞好關係呢？”她這樣問我，證明她已經開始思考了。

    “你知道老師喜歡什麼樣的人嗎？”

    “聽話的人。”

    “不全對。老師喜歡聪明的學生，更喜歡學習用功的人。”

    “可……我……不聪明。”她有點害羞。

    “你可以用功啊？”

    “怎麼才是用功啊？”

    “上課不打野，課後還看書，作業認真，考試過細。”我歸納了這樣四句話。

    “我能做得到。”

    “把你怎樣做到上面的四點，並達到什麼目標一起寫出來，就是學習計劃。”

    “啊。”

    她的學習計劃在第二天寫出來了，盡管依然幼稚，但是這比第一次的計劃要詳細得多。我知道，孩子真的在一天里長大了，對於怎樣上好初中，她有了一些最基本的心理準備。

    “叔叔，我的學習計劃，被萬老師在班上念了，還表揚了我，說我的寫得好。”她高興地告訴我。

    “好哇，這是好開端。”我高興地表揚了她。

    我保留了她的學習計劃，不為別的，只為這“頭羊”的後面，還有一大群小羊哩。

    當第二、三兩個孩子同時上初中時，姐姐當初的學習計劃就成了她們的樣闆，大姐姐上初中時的一些體會，就成了他們活的教材。

    不過，小妹妹、小弟弟們自己也有與時俱進的創新。

    再後，我看到了他們上高中、上大學時那像模像樣的學習計劃。

    我時時感歎，我家有一只能起作用的帶頭羊。

    因為有了她，才有了他們每個人的人生歷程中一些個像模像樣的起點標記。第

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    許多孩子，在課堂上十分認真地將老師講的一切都記在筆記本里，這不僅耽擱了上課聽講的時間，即使在复習時，也不方便。也常常見到有學生將筆記本遺失了，結果，課本上什麼也沒有，當初聽課的歷史就成了一片空白。進入初中，我們該教孩子怎樣記課堂筆記。

本文摘自《“笨”孩子的碩博之路》

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　　六個“笨”孩子如何全都考上了碩士、博士，甚至成為博士後？對很多家長來說，這可能是一個遙不可及的夢，抑或是一個傳奇故事，而對於作者彭敦運來說，這卻是任何一個家庭都可以實現的夢想。作為一個普通家長和一線教師，作者將與您分享養成教育、激勵教育和方法教育的智慧。