《“笨”孩子的碩博之路》 第08節
一天之計在於晨，一年之計在於春，一生之計嘛在於青。當然，這最後一句是我杜撰的。要說“青”，指的是青少年時期，而初中階段，就是青少年時期中最重要的階段，不然讓金兀術驚魂喪膽的嶽飛怎麼講“少壯不努力，老大徒傷悲”呢？
“彭霞，準備寫一個學習計劃吧。”
“學習計劃？”剛剛升入初一的孩子吃驚地問，因為從小學到現在，還沒有寫過什麼學習計劃呢。
“是的。”
“我不會寫。”
“不會寫不要緊，我可以說明你，讀初中了，應該有計劃，你已經長大了。”
“我長大了？”她吃驚了，一米三五的孩子，怎麼就長大了？
“是呀，你不再戴紅領巾了，知道嗎？你已經不是新中國的兒童了。”她笑了，是的，真的長大了。
小學畢業後的每一個孩子，在他們上初中時，我都會跟他們講這句話，哪怕他們的生理年齡很小。
學習計劃在我的督促之下終於寫出來了：“早上6?00起床。6?30上學。上課認真聽講。下課認真做作業。爭取當一名三好生。”
“這是你寫的學習計劃？”我望著這幾十個字，說。
這就是學習計劃，它就明明白白地擺在那里，20幾個沒有一點血肉的文字。
原來，孩子盡管已小學畢業，但還沒有做好任何上初中的準備，因為她是六個孩子中最大的一個，我也沒有任何經驗，沒有提前做什麼輔導。
我把她牽到身邊，“你知道初中要學哪些課程嗎？”
“知道，書發了，有外語。”
“你知道學習外語會遇到什麼困難嗎？”
“知道，單詞難記，小學我已經嘗過了。”
“除了單詞難記外，還有音標和語法哩！”
“音標和語法？”她緊張地問。
這怪不得孩子，她還沒有接觸什麼是英語的音標和語法，當然也不知道數學、物理將會遇到什麼困難。不知道這些困難，她當然就寫不出學習計劃了。在她那里，根本就不知道初中與小學有什麼區別，只知一個粗略的概念：初中就是小學的繼續；家長要我讀，我就讀。
何止是她？又有幾個孩子能說出小學與初中的區別？說不出兩者的區別，又怎麼寫得出相應的學習計劃？
我拿出一張中學課程表，與他們小學的課程表進行對比，讓她發現其中的差異。良久，她開始慢慢回答：
1．課要多些，在初中有了政治，有了英語，有地理，還有歷史。
2．每天上課的時間長些，還有晚自習，每天上學達12個小時。
3．老師多些。
她能發現這些問題就不簡單了。
“不錯，從一張課程表上能看出這些問題，應該表揚。”
她懷疑地看著我，這表揚的含金量到底有多大？
但，我是真誠的，真誠的目光相遇，使她相信了表揚不是廉價的。
“孩子，接觸陌生老師，適應初中老師的教學，是你要過的第一關。”
“接觸老師？”
“是的。初中老師，講課不會像小學那樣，說的盡是些娃娃話（兒化語言），而且一個問題不會以不同的方式講幾遍，邏輯性也要強得多，你聽講，要格外仔細。”
“邏輯？”
“就是話與話之間非常密切的關係。”我只能這樣解釋。
“老師不會把難懂的問題多講幾遍？”
本文摘自《“笨”孩子的碩博之路》
六個“笨”孩子如何全都考上了碩士、博士，甚至成為博士後？對很多家長來說，這可能是一個遙不可及的夢，抑或是一個傳奇故事，而對於作者彭敦運來說，這卻是任何一個家庭都可以實現的夢想。作為一個普通家長和一線教師，作者將與您分享養成教育、激勵教育和方法教育的智慧。