《“笨”孩子的碩博之路》 第05節

    不要因為孩子的好奇損壞了一個什麼而指責他，也許就是因為你的指責，而致使你的孩子與一個未來的工程師失之交臂。

    在今天看來，這個觀點並不新，許多家長也都知道這個道理。可是，當我們家長們真的面對這些愛搞破壞的小家伙時，能沉得住氣嗎？成功地引導孩子從單纯的搞破壞行為，到善於動手和創新，並不像想象的那麼簡單。

    我的孩子彭舟雖然不聪明，可從小就格外愛動、愛問、愛鑽研問題。還只有兩歲的時候，他非要搞懂“收音機里是什麼？”“為什麼那里的人不吃飯？他不餓嗎？”……終於在一天，他用锤子與起子將收音機拆開了。待我下班回來，看到滿地的零件和碎片，心疼得不得了：那可是我和愛人結婚時的紀念物啊。

    心疼歸心疼，我們都沒有責怪他，就是因為這個理念：也許就是因為你的指責，而致使自己的孩子與一個未來的工程師失之交臂。

    有了一次，就有第二次。

    他將買到家只有兩三個小時的機關槍卸開了，看看裡面為什麼會“嘟嘟嘟，嘟……”

    為了看油漆是什麼，他將別人丢棄的漆桶抱回來研究。一件嶄新外套的胸前都染成了紅色，再也沒法洗幹淨。而這件外套是託一位同事的愛人出差時代買的，還花去了我大半個月的工資！

    後來，一只會蹦的機械青蛙、一輛汽車、一輛嶄新的坦克又在小哥倆的合作下被五馬分屍了。照這樣個玩法，我們可供不起這兩個小祖宗啊！

    “能拆，你們會重新組裝嗎？”一天，我向他們提出了問題。

    他們竟開始了思考，也開始做起了實驗。兩個小腦袋常凑到一起咕噜咕噜。一次、兩次，怎麼也裝不攏！

    由於氣力有限，工具有限，他們無法將玩具恢復到初始狀態，其實我也沒有辦法。

    “以後再拆時，就應該將拆下的零件按照一定的順序擺放，不然，你怎麼知道哪個零件是哪里的？”

    他們似乎聽懂了這句話，如果沒有重新組裝時的艱難，他們怎麼會有這種體會！這大概就是這些玩具的犧牲所換回的唯一收獲吧。

    不久，又有幾件玩具被分解了。但是，這次與以前不同，拆卸下來的零件在報紙上擺得整整齊齊，而且用數字編了號。

    我狂喜，笨兒子們終於進步了，這是一種經歷失敗後反思得來的進步。我希望他們斬獲的正是這種反思。這不僅是實驗的方法，也是思維的方法。這是一種難得的“學力”，一種自己教育自己的能力。套用經濟學家的話來說，就是可以促進孩子自身的可持續發展的能力。

    拆下來的零件，堆得到處都是，床頭、衣櫃、桌子的抽屜里……一片玩具的殘屍零骨。

    “可以扔掉嗎？”

    “不，老師說，可以廢物利用哩。”

    我一愣，我怎麼沒有想到？我感謝他們這位智者老師。

    “我們一塊兒做個工具箱，好嗎？”

    在一個星期天，我從木工師傅那里，借來了斧頭、鋸子、鑿子，先繪圖（有意繪給孩子們看的），再施工，一陣好忙（要做，又要給他們講解），從上午忙到下午，做好了一個工具箱，也是廢品箱。

    那天，是他們的註意力最集中的時候，沒有一個人跑出去玩。

    別小看這廢品箱，就是因為有了它，才將彭舟送上了湖北省首屆發明創造童星的講台。

    那時，他五歲，剛上小學。媽媽常因順路，便接接送送。可是，日久天長，總有出差不便接送的時候。一天上學後，媽媽不在場，他撑開的小雨傘，怎麼也收不攏。再三锤打傘闩之後，雖然雨傘收攏了，但是，持著傘桿的左手被迅速下滑的鐵套筒夾起一個血泡！

    回家後，他哭了。

    “你可以想辦法解決嗎？”望著傷心的孩子，我並沒有立即給予廉價的同情。

    “我有麼法子？這是爸爸的事情。”

    “那不一定，你想聽愛迪生的故事嗎？”

    一聽說有故事，他忘記了手疼。

    ……

    他開始了思考，並做起了實驗。星期六這樣，星期天也是。終於，在第二次下雨的時候，他的發明問世了：一個從廢坦克上拆下來的“7”字形零件，一頭用小姨紮頭髮的橡皮筋捆在傘桿上，一頭就那麼吊著。“7”字的轉拐處，正對著傘闩，只要輕輕一按，張開的雨傘就收回了。望著兒子的發明，我會心地笑了。為了讓他的發明更實用、耐用，我用鐵絲換下了橡皮筋。

    後來，這件“雨傘開關”，被老師送到了上?部門……在他去省委洪山禮堂領獎的第二天，中央電視台還轉播了這一新聞，我為我的笨孩子驕傲。

    再後來，我的孩子們拆開了更多的東西，包括電視機、洗衣機、電腦、打印機……而每一次拆卸，我都看到這樣一個場面：攤開的報紙上，依序整齊地排列著各種零件……這是我熟悉的場面，也是我最喜歡看到的風景。

    進了大學，兒子們成了同學中動手能力最強的一族，而且也常因為這，還能混上餐把飯吃哩。收心收心

    假期過完了，心要收了。小學與初中，是兩個不同的學習階段。並不是說，孩子人在初中報了名，也走進了初中的教室，就成了中學生。你是否說明過孩子們，檢查一下，心回來了沒有，心進了教室沒有？不帶心去上學，這是第一個失敗。

本文摘自《“笨”孩子的碩博之路》

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　　六個“笨”孩子如何全都考上了碩士、博士，甚至成為博士後？對很多家長來說，這可能是一個遙不可及的夢，抑或是一個傳奇故事，而對於作者彭敦運來說，這卻是任何一個家庭都可以實現的夢想。作為一個普通家長和一線教師，作者將與您分享養成教育、激勵教育和方法教育的智慧。