伴隨學生成長(1)

　　主持人：我很想問問龍先生，您覺得一個老師應當具備的基础素質是什麼？

　　龍永圖：專業素質。他首先必須是一個很正直的人。一個人的知識可以高也可以低，而且知識是不斷更新的，很難說這個人在一個領域永久是權威，特別是現在在一個所謂知識爆炸的時代裡面。我覺得對於一個老師，不能夠過高地苛求他，因為每個領域太深太深。就像我們學英文，或者搞國際關係，你可以熟悉中國和美國的關係，但是你未必熟悉中國和非洲的關係。一個人不可能全面，但是作為一個老師，可以說明學生找到他的相對優勢。市場經濟講相對優勢，一個企業也好，一個人也好，找不到自己的相對優勢，他會很郁悶。但是老師可以幫你，找你的相對優勢。所以我覺得在這樣一些問題上，怎麼樣能夠找到，而且說明學生發揮自己的潛在能力，這種能力對老師來講非常重要。

　　於丹：我們過去說傳道、授業、解惑是老師的主要職能，在今天這樣一個社會價值轉型、多元判斷共存的時代，我們成人內心也存在很多迷惑，在這種情況下，對一個孩子的成長，老師真正的職能是什麼呢？我覺得是四個字——伴隨成長。這個“伴隨”二字要求的東西太多了，有你的人格，有你的學養，有你對世界的判斷力，有你對學生的一片愛心，這裡面還有一點很重要，就是伴隨是一種尊重。我不認為老師這個身份，就是高高在上的，僅僅有一種教育的使命，和一種糾偏、指明道路的功能。一個真正好的老師，應該對於成長有一種深刻的尊重，在這種順應之中，對學生有所點拨和提升。也就是說，永遠不要做拔苗助長的事情。老師也罷，家長也罷，其實沒有資格擺出一個很嚴肅的面孔說，我走的橋比你走的路都多，我吃的鹽比你吃的飯都多，我的經驗就是正確的，你怎麼能不聽我的話呢，你這件事就是錯了。其實有的時候，對於十幾歲二十來歲的孩子來講，都有逆反心理。你跟他溝通的形式，甚至比溝通的內容更重要，就是你給了他什麼態度。內容是潛移默化的，但態度本身，他會認為你對成長是尊重還是排斥。

　　我覺得人有時候也是一種很健忘的動物，其實我們都從苍涼青春走過來，我們都有過這種逆反心理，我們都不喜歡大人指責，但是當多年媳婦熬成婆，我們終於成為家長和老師，我們不自覺就對孩子是這副面孔了。其實想想，我當孩子的時候對大人多反感。所以我心裡一直告訴自己，鐵打的營盤流水的兵。我在大學教書十幾年，學生現在經常回來，看起來已經跟我像朋友，大家看著都差不多了。一代一代更小的孩子在進來，但是你面對不管是多年輕的面孔，他帶著什麼樣的彷徨和迷惑，你首先要尊重他的狀態，就是他走到今天，他今天的這個樣子，就是他合理的存在。你不能聲色俱厲地說，你身上就有什麼缺點，你必須給我改了，然後你才是完美的。我要求學生是健康的，不是完美的，沒有誰是完美的，我們端著多累啊！所以我一直在想，就是作為一個老師的心，我們的價值引導，會決定學生以後走什麼路。我覺得我們過去太要求學生優秀、完美了，說你不能有瑕疵，你把什麼都改了，你要努力，你一定要跟自己較勁。我認為對缺點這個東西，人能做到的是揚長避短，把長項發揮了，短項被抑制住就可以了，不一定非說我把什麼給改了。所謂缺點，其實是優點的延伸線，你要沒了那個缺點，你也沒有這個優點了。

　　龍永圖：一個銅闆的兩個方面。

　　於丹：就是兩個方面，有什麼樣的缺點，它就會有一定的優點。

　　龍永圖：我一直在思考這樣的問題，像我們這代人差不多都是五六個孩子，那個時候家裡都比較窮困，父母主要的精力在掙錢，怎麼樣來每天把飯菜做好，那個時候他們沒有很多的精力來管我們，但是我們很快樂。

　　於丹：對。

　　龍永圖：但是現在的孩子，五六個老人都在盯著他，一天要他這樣子，一天要他那樣子，他不能不產生逆反心理。所以我覺得於丹老師講的，這個態度是非常重要的。在某種意義上形式比內容還重要，因為你形式好了、方式正確了，你教他十點，他會吸收十一點，他會思考；如果你態度不好、方式不好，你教他十點，他一句話都不會聽進去，而且他從反的方面來和你對著幹。我覺得於丹老師講的這個，很多現象我們大家都沒法解釋，實際上就是這麼回事，就是一種逆反心理。一種態度的錯誤、方式的錯誤，導致了整個教育的失敗，無效教育。

　　於丹：對。

本文摘自《與龍永圖論道》

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　　 龍永圖與著名文化學者餘秋雨、北京師範大學教授於丹、廈門大學教授易中天、鳳凰衛視集團董事局主席劉長樂、陽光媒體集團主席楊瀾、《財經》雜志主編胡舒立、哈佛大學教授丘成桐、北京大學教授張頤武等中國文化界名流展開思想碰撞，畅談正在崛起的中國文化軟實力。