第五章 教真育愛（17）

    論高等院校的教風建設

    教風建設是校風建設的核心。其核心地位是由教師的地位作用、勞動特性、素質要求所決定的。正如我國傑出的現代教育家梅贻琦先生在1931年就任國立清華大學校長的就職演說中所說的：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”由此可見，大學乃大師之學，教師是學校的靈魂，教風是教師的履職風範和職業精神，是學校的核心形象，體現著教師的學養、人格和能力。我們要強化教師意識，努力建設“忠誠教業，傳承真知”的教風。

    所謂“忠誠教業”，首先是要以人為本。教師的工作主體是人，是涵蓋著其全部人格、知識和才華的教師本人；勞動產品也是人，是能夠帶著教師在心中播下的種子，使之發芽、開花、結果，播撒更多的種子服務於社會的學生。我們的教師要堅持正確的辦學方向，忠誠於黨和國家的教育方針，自覺遵守國家的法律法規，為社會主義現代化建設培養德、智、體、美、勞全面發展的建設者和接班人，把培育學生作為學校一切工作的立足點，把對學生的愛心作為履行社會責任的精神動力。第二要身為正儀。教師在教育過程中擔當主導角色，教育活動旨在教人為善、教人做人，因而教師不但要以言立教，而且要以身立教，即以自身高尚的人格與行為影響和感召學生的心靈世界，鼓勵合乎道德的行為，把他們培養成為有德之人。教師要大力倡導和實踐“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規範，要加強品德和學術道德的修養，時時“為人師表”，自律自重，將自己的道德、人格、情操、責任感及獻身精神潛移默化地滲透到教育過程中。第三要誨人不倦。教師職業所需要的是奉獻犧牲和任勞任怨的精神以及高度的責任感、自信心，並具有豐富的知識以及教書育人的實際能力，這就要求教師要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的敬業態度，要把誨人不倦的敬業精神落實到刻苦鑽研業務和對職業的認真負責態度上，不斷改進教育教學方法，用真心、愛心、耐心、信心、進取心來對待學生和工作，不斷提高教學質量和科研水平。

    所謂“傳承真知”，首先是要崇尚科學，追求真理。大學應該是一座知識和科學、事實和原理、探索和發現、實踐和思索的神聖殿堂，它的教育活動在於提高社會理智，培養大衆的心智，淨化民族的習性，提升國人的情趣，給大衆提供理性和新知。教師的教風要與大學教育的這一最終目的相適應，體現時代性、科學性和民主性。民主和科學是大學教師的精神支柱，教師要弘揚科學思想、學習科學知識、應用科學方法；要堅持實事求是，積極探索和把握教學、科研和服務社會的規律，自覺適應社會發展的需要，積極推動社會的不斷進步。其次是要傳承文明，授知啟智。大學是環境與遺傳的產物，大學的發展是歷史文化的積澱和凝聚過程。“師者，所以傳道授業解惑也。”我們的教師要真正成為人類科學技術文化寶貴遺產的繼承者、傳播者、發展者和新科學文化知識的創造者，要堅持用科學的理論教育學生，用正確的價值觀引導學生，用先進的文化武裝學生，以充分履行教書育人、科學研究、社會服務三大職能，培養合格的社會主義建設者和接班人。其三是要與時俱進，不斷創新。創新是學校發展進步的靈魂，是教師自身提高的不竭動力。知識經濟和信息時代孕育了知識組織，加快了知識更新的速度。我們要適應現代社會由精英教育向大衆教育轉變的需要，樹立終身教育、終身學習、終身研究的思想，要“學而不厭”、“內省外求”、“見賢思齊”，博學新知，精深專業，“舊學商量加邃密，新知培養轉深沉”；要適時變革教育觀念，更新教育內容，改進教育方法，增強創新能力、教學能力、科研能力和實踐能力。其四是要把知識創新與學術進步結合起來，通過知識創新推動學術進步，通過學術進步促進知識創新，不斷提升教師自身的學術素養和科研能力，不斷提高學校的學術地位和社會知名度。

    2002年3月17日在雲南民族學院教師座談會上的講話

    

本文摘自《盛天下之理鑒世間之事》

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　　 《天鑒》是作者二十年的學習心得、生活體驗和履職感悟，涉獵政治、經濟、文化、和社會諸多方面。作者將中國傳統文化和現代文明有機結合，基於實踐的探索和理論的思考，娓娓道出治國理政之道、養身正家之道、仁醫仁術之道。內蘊真、善、美，外顯情、理、志，充分表達了至真的認識、至善的行為和至美的追求，充分表現了作者的激情、理性和意志力。何謂“天鑒”？乃“素心真履，天人共鑒；盛天下之理，鑒世間之事”之謂也。“正心、修身、齊家、治國、平天下”這一中國歷代知識分子所最尊崇的信條，在本書中得到了具體的體現。