第五章 教真育愛（13）

    減輕中小學生負擔是全社會共同肩負的歷史責任

    中國中小學生學習負擔、心理負擔和經濟負擔過重是教育思想觀念、體制機制、方式方法造成的。從根本上解決中小學生負擔過重的問題，要靠端正教育思想，轉變教育觀念，改革教育體制機制，改革教育教學方式方法。補課過多過濫，作業過多過濫，教輔過多過濫，無限制的增加學生負擔，傷害了學生心理，扭曲了教育價值，降低了教學水平，影響了教育聲望，損害了教師形象。作為一個有良知的教育管理工作者，不應該讓教育被動而盲目地適應社會，應主動而積極地肩負起引領時代的職責，盡管面對全國無法解決中小學生負擔過重的問題的形勢，也要無私無畏採取切實措施，依靠學生、老師、家庭、學校和社會的力量，切實減輕中小學生負擔，使學生快樂學習，健康成長，智慧人生，幸福人生。

    2008年12月5日在雲南省減輕中小學生負擔聽證會上的發言

    教育是學習的產物，興趣是學習的源泉

    凡教育是因學而教，非因教而學。就是講是因為學生需要學習而產生老師的教育教學活動，教育是學習的產物。學生學習興趣的培養是一切教育成功的基础。人總是不喜歡做不感興趣的事情，不喜歡學習不感興趣的知識。特別是職業教育，首要的是培養學生的職業興趣。我17歲自學醫學基础知識。18歲到工廠做化工工人時，不但學本崗位的操作知識技能，全廠化工系統的工藝流程和操作技能都學習。還學習了機械裝備技術，包括車床、刨床、鑽床、洗床、鍛床都能操作。還學習電工、焊工、冷作工技術，學習了汽車修理、壓縮機修理、水泵修理等技術。也學習了組裝交流收音機、半導體收音機等技能。後來在領導崗位上廣泛學習了經濟、政治、文化、藝術、社會管理等知識。人們老說我聪明，學啥會啥，幹啥像啥。其實我天資愚鈍，並非聪穎，無非我有興趣而已。在我的身上，感覺沒有學習、生活、工作的明顯界線，在學習中生活，在生活中工作，在工作中學習和生活，對學習、生活、工作都充滿樂趣。

    2008年3月13日在北京參加全國人民代表大會住職工之家

    養衛學生“三心”

    教育是教真育愛的社會活動過程，養衛學生“三心”是現代教育的根本任務。所謂“三心”就是愛心、信心和專心。運用教育的力量，使學生培養和保衛好自己的愛心、信心和專心。愛心包括愛知識、愛自己、愛別人、愛國家、愛民族、愛人類、愛自然之心；信心包括堅信自己、堅韌意志、堅定理想；專心包括專心學習、專注團體、專致事業。

    2008年4月13日在迪慶州調研教育工作時座談講話

    

本文摘自《盛天下之理鑒世間之事》

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　　 《天鑒》是作者二十年的學習心得、生活體驗和履職感悟，涉獵政治、經濟、文化、和社會諸多方面。作者將中國傳統文化和現代文明有機結合，基於實踐的探索和理論的思考，娓娓道出治國理政之道、養身正家之道、仁醫仁術之道。內蘊真、善、美，外顯情、理、志，充分表達了至真的認識、至善的行為和至美的追求，充分表現了作者的激情、理性和意志力。何謂“天鑒”？乃“素心真履，天人共鑒；盛天下之理，鑒世間之事”之謂也。“正心、修身、齊家、治國、平天下”這一中國歷代知識分子所最尊崇的信條，在本書中得到了具體的體現。