第五章 教真育愛(12)

2014-08-03 22:13:51

    怎樣評價優秀人才

    對優秀人才評價的標準應主要從六個方面進行:品行、動機、潛能、理解力、知識、經驗。沒有品行只有動機是危險;沒有動機只有潛能是無能;沒有潛能只有理解力是有限的;沒有理解力只有知識是毫無意義的;沒有知識只有經驗則會導致盲目。在古希臘,思想的深邃,道德約束的激情,豐富的知識,健美的身體,和諧地統一在富有智慧的人身上,他們是人類早期教育的代表作。教育的本質是以人為本的教真育愛的社會實踐活動過程,就是教人認識真理,追求真理,為真理而奮鬥,教人求取真知,做真人,做真事;就是教人富有愛心,愛人類,愛社會,愛國家,愛自己,愛別人。教真育愛,才能培養出品行端正,動機良好,富有潛能,富有理解力,知識豐富和經驗豐富的人。

    2009年1月20日於教育廳辦公室與王副廳長交談

    談減輕學生負擔問題

    中國學生負擔太重,實質上會導致民族的負擔太重,社會的負擔太重。學生不光是學習負擔重,心理負擔也重,經濟負擔也重。學生負擔重,特別是中小學生。從外部原因來看,就業的壓力引起的學習競爭、地方政府錯誤的政績觀對學校的壓力、社會對學校缺乏科學的標準、用人單位重學歷輕能力的觀念等對學生增加外部負擔;從內部原因來看,學校發展不平衡、資源配置不合理、國民教育體系不完善、缺乏科學的評價考試制度、傳統人才培養模式、教師素質不高等對學生增加內部負擔。所以,減輕學生負擔是全社會共同的責任,是學校肩負的使命。教育要堅守教育本真,遵循教育規律,引領社會發展,不能盲目符合和適應社會需要。應理直氣壯的全面履行減輕學生負擔的社會責任。各級黨委政府、全社會各個家庭都來為減輕學生負擔負責。可以從以下方面做出努力:各級黨委政府要改變政績觀,不給教育行政部門和學校壓深一些指標;要增加教育投入,合理配置教育資源,使區域內教育均衡發展;實行九年一貫制學校,免去小升初的擇校競爭;規範學校辦學行為,不設重點班;取消升初中的附加條件,停止三好學生的評選;規範加強管理,不允許在編教師從事有償家教;深化課程改革,適當降低課程難度;加強建立現代國民教育體系,調整教育結構,使學生有更多的專業選擇機會;千方百計使教師提高業務水平,提高課堂教學質量。

    2008年12月16日在雲南省減輕中小學生負擔聽證會上的講話

    

本文摘自《盛天下之理鑒世間之事》


   《天鑒》是作者二十年的學習心得、生活體驗和履職感悟,涉獵政治、經濟、文化、和社會諸多方面。作者將中國傳統文化和現代文明有機結合,基於實踐的探索和理論的思考,娓娓道出治國理政之道、養身正家之道、仁醫仁術之道。內蘊真、善、美,外顯情、理、志,充分表達了至真的認識、至善的行為和至美的追求,充分表現了作者的激情、理性和意志力。何謂“天鑒”?乃“素心真履,天人共鑒;盛天下之理,鑒世間之事”之謂也。“正心、修身、齊家、治國、平天下”這一中國歷代知識分子所最尊崇的信條,在本書中得到了具體的體現。

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