打造卓越基因:教授(4)

2014-08-26 08:48:05

    這個問題很棘手,讓中歐上下冥思苦想。經驗豐富的外籍院長們註意到,教授在學術假期(Sabbatical leave,此休假時間可長達一年)和寒暑假比較空閑;另一方面,教授們在學術假期可以到本國和本國以外的商學院任教。

    這就是突破口!中歐的院長和各部門總監開了不下10次會議,讨論如何合理安排時間表,統籌管理課程安排,真可謂是費盡了心機。最終,中歐創造性地提出:在假期開課!用這種辦法把全球的一流教授吸引過來,為我所用。

    作出這一決定,也就意味著中歐要放棄寒暑假。但為了一流的品牌,中歐毫不猶豫地舍棄了假期,從而成為國內唯一沒有寒暑假的高等學府。中歐找到了全球最優資源的縫隙,把整個地球看做一點,成功爭奪到一批寶貴的教授資源。可別小看它,這是一項複雜的系統工程,中歐摸索了兩年才逐漸成熟。

    在邀請教授時,中歐有自己的標準。第一,教授必須擁有海外著名大學的博士學位;第二,教授必須有豐富的跨國公司顧問及教學經驗,我們稱之為“公司經驗”,其重要性怎麼形容都不過分。在中歐,四五年的公司經驗都不能稱得上豐富。柏唯良教授曾在飛利浦、美國的託利多衡器公司(Toledo Scale)工作了9年,才稱得上豐富。只有實戰經驗豐富,才能準確把握管理的實質,才能提供一流的課程。比如霍斯特•本德在巴斯夫(BASF)的北美分公司擔任了10年營銷總監,教授銷售隊伍管理……

    在這里,恐怕不得不提到中國管理學師資的結構性落後。中國的教授有高學歷,發表過文章,但他們缺少實踐性經驗。我不能想象,一個教市場營銷的教授,從來沒有做過市場營銷。哪怕他擁有一流的博士學位,在一流雜志上發表過文章,都無法彌補這一結構性缺乏帶來的遺憾:他們與實踐結合的能力幾乎為零,因為他們對企業實際一無所知。如果對現實都一無所知,他們怎麼能指導現實的革新呢?

    商科是經驗性的學科,需要時效性、實用性“兩條腿走路”。缺了這兩者,其研究的意義就不大。國外教授不一定都是一流大學畢業,但擁有豐富的實踐經驗。公司實踐背景的重要性甚至超過了他們發表的文章。所以,他們為學員帶來了方法、帶來了工具、帶來了思路,自然受到學員的好評。這種教授才是真正的商學院教授。國外商學院評價教授,實踐時間必須達到一定標準,達不到就逼他們去走訪企業、搞研究、作咨詢。因為任何與商業有關的學科都必須精通公司運作。

    

本文摘自《亞太第一商學院的傳奇創業史》


   我們要有自己的MBA學校!這是改革之初的呐喊。
  我們要有自己的世界一流的MBA學校!這是市場化中國的呐喊。
  從草創之初,在教育特區的艱難起步、沖破體制的大膽?試,到獲得認可的初見光明,商學院市場化的運作初見成效,中歐國際工商學院的名字開始響彻世界。2005年,英國宣佈,中歐畢業的mba無需申請即可進入英國工作。
  這所亞洲排名第一的商學院,它的使命,是讓商業教育“文藝复興”。

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